Учебно-методический комплекс по изучению предмета возрастная физиология и гигиена Отрасль образования

(Приложение 1) 
1.2. Записывают в 
тетрадь 
определения 
опорных понятий 
2 этап 
Основной 
(50мин) 
 
2.1. Для активации деятельности студентов 
задает вопросы для размышления: 
а) Что вы знаете о наследственности? 
б) Чем отличаются наследственные болезни от 
ненаследственных?
в) Почему у здоровых родителей рождаются 
больные дети? 
г) Почему важно знать родословную семьи? 
2.2. Далее последовательно излагает материал 
лекции (текстовой материал представлен в 
Приложении 2.) 
2.3. При изложении вопроса №1 «Основы 
генетики и ее роль в здравоохранении» делает 
акцент на современные достижения генетики и 
применении их на практике. Для привлечения 
студентов к диалогу задает вопросы 
(Приложение 3) 
Дает задание изобразить на схеме роль и 
значение современной генетики (Приложение 
4)
Делает выводы по данному вопросу и переходит 
к обсуждению следующего вопроса. 
2.4. Материал по вопросу №2 «Наследственные 
болезни и причины их возникновения» 
преподносит в виде устного изложения с 
использованием постановки проблемных и 
информационных вопросов: 
а) Как реализуется генетическая информация? 
б) Какие заболевания называются 
наследственными? 
в) Чем обусловлены наследственные болезни? 
В конце обсуждения вопроса дает задание 
студентам охарактеризовать известные 
наследственные болезни, используя 
самостоятельно подготовленный материал. 
Представляет выводы в виде общей схемы 
(Приложение 5)
2.5. Вопрос №3 «Факторы риска возникновения 
наследственных болезней» обсуждает,
используя таблицу (Приложение 6).
2.6. Обобщая вышеизложенное, переходит к 
обсуждению вопроса №4 «Профилактика и 
лечение наследственных болезней». Для 
побуждения к совместному размышлению, 
обращается к студентам за помощью раскрыть 
этот вопрос, используя материал 
самостоятельной подготовки