Учебно-методический комплекс по изучению предмета возрастная физиология и гигиена Отрасль образования

2. 
2.3. В вопросе №1 «Способы регуляции функций 
организма человека» аргументирует значение 
регуляции и координации физиологических 
функций в поддержании целостности организма 
человека. Характеризует основные способы 
регуляции (Приложение 3) 
Последовательно 
объясняет 
значение 
гуморальной регуляции и нервной регуляции, 
специфику 
и 
механизм 
их 
действия.
Организует обмен мнениями и дополнения, 
используя знания, полученные на предыдущем 
семинаре. Дает задание составить сравнительную 
таблицу. 
2.4. Используя метод проблемного изложения,
переходит к материалу вопроса №2
«Нейрогуморальная регуляция». Для 
активизации мышления задает вопросы: 
а) Какая регуляция имеет преимущество? В чем 
оно выражаются?
б) Могут ли существовать в организме регуляции 
изолированно? 
Объясняет важность взаимодействия двух 
регуляторных систем и механизм совместного 
действия. Демонстрирует механизм 
нейрогуморальной регуляции, смоделировав 
конкретную ситуацию (Приложение 4) 
Делает обобщение и переходит к следующему 
вопросу 
2.5. Содержание вопроса №3 «Возрастные 
особенности нейрогуморальной регуляции»
раскрывает при активном участии аудитории. 
Предлагает вспомнить возрастную 
периодизацию и проанализировать изменения 
механизма нейрогуморальной регуляции в 
онтогенезе. 
Делает обобщение, отмечая особенности 
2.1. Отвечают на 
вопросы, спорят, 
обобщают ответы 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.3. Слушают, 
конспектируют, 
дополняют, 
анализируют, 
составляют таблицу. 
Сравнивают 
регуляторные 
функции, находят 
различия и 
особенности.
Получают 
возможность 
самостоятельно 
прийти к выводам и 
обобщениям 
2.4. Отвечают на 
вопросы, 
конспектируют, 
принимают активное 
участие в 
обсуждении модели, 
делают, записывают 
в тетрадь.