И возрастная психология



Download 2,83 Mb.
Pdf ko'rish
bet85/173
Sana25.02.2022
Hajmi2,83 Mb.
#259855
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   173
Bog'liq
текст


разделяют ценности семейного окружения; конформность по отношению к роди-
тельским ценностям существенно перекрывает моменты конфронтации, и чаще все-
го в отношениях подростков с родителями преобладает солидарность. <…> 
Тайсон Ф., Тайсон Р.
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ: ЛАБИЛЬНОСТЬ АФФЕКТА
И РЕСТРУКТУРИРОВАНИЕ ПСИХИКИ1 
Биологическое созревание в подростковом периоде, сопровождаемое ростом 
влечения и быстрыми физическими, когнитивными и социальными переменами, 
представляет собою испытание для защитных и интегративных функций Эго подро-
стка. Относительное затишье и гармония в психической сфере ребенка в конце ла-
тентного возраста сменяются неизбежными сдвигами, напряжением и дисбалансом 
возраста подросткового. Теперь главной задачей Эго становится возвращение пси-
1
Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. – М.: Когито-Центр, 
2006. – С. 340–345. 


– 206 – 
хического баланса, с тем, чтобы уникальная, индивидуальная и самостоятельная 
идентичность появилась одновременно с интегрированной, стабильной структурой 
характера.
Для этого процесса разбалансировки и реструктурирования психики типичны 
непредсказуемые и неконтролируемые колебания настроения. Подросток скатывает-
ся от душевного подъема к депрессии; от чрезмерной нарциссической экспансии 
(или «нарциссического бума», как это именует Якобсон (1961)) – к самоненавистни-
честву и отчаянию; от любви – к ненависти (довольно часто к одному и тому же 
объекту); от пылких объятий и преданности другу или подруге – к холодному без-
различию к ним. Степень связанной с колебаниями аффекта тревоги зависит от силы 
Эго по сравнению с давлением влечений, Суперэго и внешнего мира. Сдвиги в на-
строении, изменения в поведении и быстро проходящие симптомы часто переходят 
грань между нормальным и патологическим и являются отражением важных кон-
фликтов между и внутри различных психических структур, как и попыток посредст-
вом компромиссного образования разрешить конфликт.
Поскольку колебания аффекта являются внешним признаком биологической и 
психологической разбалансировки и процесса реструктурирования, Стэнли Холл 
(1904) окрестил подростковый возраст, как время «бурь и стремлений». В самом 
деле, в работах периода зари психоанализа прослеживается тенденция к преувели-
чению возможного диапазона и интенсивности патологий этого возраста (см. Ai-
chorn, 1925; Bernfeld, 1938; Deutch, 1944; Keitan, 1951; Freiberg, 1955). В ответ Оф-
фер (1969) заявляет, что внутреннее беспокойство вовсе необязательно сопровожда-
ет развитие подростков. Мы полагаем, что это утверждение так же далеко от исти-
ны. Выполнение стоящих перед подростком задач взросления и развития требует 
принципиальных изменений его психических систем. И эти изменения обязательно 
сопровождаются эмоциональным расстройством и стрессом. Хотя внутреннее вол-
нение необязательно должно быть «шумным» и потому заметным для окружающих, 
оно, тем не менее, является неотъемлемой чертой развития ребенка в подростковом 
возрасте.
Как Гилерд (1957), так и Анна Фрейд (1958) указывают, что наличие такого рас-
стройства является показателем того, что идет процесс психического реструктури-
рования, его полное отсутствие может быть признаком патологии. Поскольку рас-
стройство столь характерно для подросткового возраста мы, в соответствии с выска-
занной нами ранее гипотезой, можем предположить, что появление новых аффектов 
дает сигнал о сдвиге в развитии, что эта аффективная подвижность имеет значение 
восьмого организатора психики. Ее появление указывает на нарушение психическо-
го равновесия, характеризующего процесс развития в подростковом возрасте. То, 
какой способ задействуется индивидом, чтобы справляться с натиском повышенной 
секреции гормонов, возросшего влечения, осложненных нарушением баланса между 
психическими структурами, в значительной мере определяется тем, в какой степени 
Эго в латентной фазе стало самостоятельным, стабильным и интегрированным (сте-
пенью, до которой его функционирование не нарушено конфликтом и не связано с 
энергетической подпиткой со стороны взрослых).
Именно в такой степени характерные для подросткового возраста конфликты 
будут свободны от прошлых проблем, а психические ресурсы индивида – от исто-
щения объектными связями прошлого. То, в чем развитие индивида отстает от этого 
идеала, подразумевает то, в какую форму он попытается облечь упомянутые неин-
тегрированные остатки прошлых периодов, и это также должно стать одной из задач 


– 207 – 
подростка (Blos, 1958; Harly, 1961). Прежде чем ребенок достигает собственно подро-
сткового возраста, он вступает в фазу возраста, как мы говорим, предподросткового. Эта 
фаза психологического приспособления ведет к появлению самых ранних подростковых 
изменений и сопровождается появлением вторичных половых признаков. Предподрост-
ковый возраст – это переходный период, который характеризуется рассеянным беспо-
койством, регрессией, неустойчивостью настроения и характера, когда аффекты и пове-
дение становятся более текучими и непредсказуемыми Внутрипсихическое равновесие 
нарушают прогрессивные и регрессивные тенденции, новые биологические и психоло-
гические потребности. Это дало основания Эриксону предположить, что наступление 
предподросткового возраста знаменует собой начало нормативного кризиса – то есть 
фазы нормального роста конфликтности, характеризуемой заметной колебанием силы 
Эго и притом высоким потенциалом его развития (1956. С. 116). Этот нормативный 
кризис в подростковом возрасте становится более отчетливым.
В предподростковом возрасте задачи развития фокусируются вокруг психоло-
гического овладения физиологическими изменениями в теле, изменениями в своем 
образе, а также вокруг изменения отношений внутри семьи и со сверстниками. Во 
время этой фазы у детей, практически без исключения, отмечается рост подвижно-
сти аффекта и колебания настроения, сопровождаемые некоторой степенью замкну-
тости и противодействия, что свидетельствует о психической напряженности этого 
процесса. Ни новый объект любви, ни новая инстинктивная цель не могут быть про-
слежены у ребенка в этом возрасте; конфликты главным образом сосредоточивают-
ся вокруг регрессивных бессознательных импульсов, регрессивных побуждении по 
отношению к родителям, а также защит от этих регрессии. Эго в предподростковом 
возрасте испытывает значительный стресс. Биологическое созревание сопровожда-
ется ростом силы сексуальных и агрессивных импульсов, так что ранее сформиро-
ванные защиты и принятые адаптивные меры могут быть неадекватны Непрерыв-
ные быстрые телесные изменения требуют постоянного пересмотра образа тела и 
себя самого. Нарциссические устремления увязываются с телесными изменениями, 
поскольку образы идеального Я с последними, как они воспринимаются ребенком, 
могут не состыковываться. Следовательно, аффективные реакции на собственное 
тело изменяются от гордости и эйфории до стыда и чувства неполноценности.
Биологические изменения и физическое созревание сопровождаются усилением 
существующих объектных конфликтов. Физическая зрелость – это внешний показа-
тель того, что ребенок начинает напоминать родителя одноименного с ним пола. По 
мере того как оживают идентификации и идеализации прошлого, снова встают зада-
чи половой идентичности, однако, конфликт может спровоцировать усиление иден-
тификаций с этим родителем и, таким образом, способствовать возрождению зави-
симости. Так же, в качестве попытки противодействия регрессивной тенденции, мо-
гут совершаться заметные усилия в направлении устранения идентификации. Окон-
чание предподросткового и начало раннего подросткового возраста отмечаются по-
ловой зрелостью ребенка. Блос (1979) подразделяет подростковый возраст на три 
периода – ранний, средний и поздний, что, на наш взгляд, может помочь организа-
ции обсуждаемых здесь нами задач Эго.
Как только наступает половая зрелость (у девочек это обычно происходит на 
два с лишним года раньше, чем у мальчиков), и мальчики, и девочки имеют тенден-
цию к утрате регрессивных догенитальных побуждений и к постепенному установ-
лению примата гениталий. Догенитальные импульсы отныне и впредь находят свое 
выражение в рамках генитальной активности. Во многих отношениях во время ран-


– 208 – 
него подросткового возраста продолжаются процессы, начатые в предподростковом 
возрасте. Однако из – за социального и внутрипсихического давления Эго в борьбе с 
регрессивными побуждениями приходится испытывать дополнительную нагрузку. 
По наступлении физической зрелости и формировании взрослого, половозрелого и сек-
суально функционирующего тела это может представлять из себя непомерно тяжелую 
задачу, особенно если учитывать возросшую секрецию половых гормонов и то, что в 
распоряжении ребенка вряд ли имеется нечто большее, чем самостимуляция. В то же 
самое время подростковая мастурбация может сопровождаться интенсивными чувства-
ми тревоги и стыда, как это описывается нами при обсуждении психосексуального раз-
вития, и на поверхность может всплыть масса фантазий, конфликтов и тревог по поводу 
тела и его функционирования. Харли (1961) замечает, что наряду с мобилизацией гени-
тальных резервов, может происходить чрезмерная насыщенность либидо интеллекту-
альной или иной деятельности Эго, что находит свое выражение в сверхнагруженных и 
сверхподвижных переменчивых интересах и увлечениях.
По причине относительной силы инстинктивных побуждении и относительной 
слабости Эго, встреча с ними в раннем подростковом возрасте зачастую сопровож-
дается экспериментированием с наркотиками, алкоголем и сексом, что может поро-
ждать многочисленные конфликты, связанные с отношением к этому родителей и 
собственного Суперэго. Стандарты Суперэго часто реперсонифицируются, и роль, 
которую прежде играло Суперэго, начинают играть сверстники. Возможно, наибо-
лее важной задачей, стоящей сейчас перед подростком, является выполнение опре-
деленных требований половой идентичности. Последнее включает обновление сво-
его телесного образа в терминах идентификации или разидентификации с родителем 
одноименного попа и ревизию Эго – идеала. По мере того как подросток находит 
новые объекты любви, приближаясь к среднему подростковому возрасту, обретение 
им чувства новой идентичности облегчается.
Фактически, к среднему подростковому возрасту до определенной степени уже 
началось сексуальное экспериментирование. Неразрешенные бисексуальные кон-
фликты – конфликты вокруг идентификаций по мужскому и женскому типу и кон-
фликты в связи с выбором объекта – вызывают тревогу. Разрешение подростком 
этих конфликтов облегчает адаптивный переход к поиску вне семьи новых объектов 
любви. Теперь во второй раз начинается процесс индивидуации (Blos, 1967). В про-
цессе освобождения от влияния родителей, как в качестве объектов любви, так и 
авторитетов, претерпевая реорганизацию Суперэго, подросток сталкивается с новой 
задачей – необходимостью достижения нового баланса между Эго и Суперэго. Этот 
ряд задач несет добавочную нагрузку на организующие, саморегуляторные и адаптив-
ные способности Эго. Соответственно, формируется ряд возрастных защит против объ-
ектов как таковых, а также против импульсов (A. Freud, 1958). Блос (1967) указывает на 
то, что увеличение ресурсов Эго подростка создает возможность модификации остаточ-
ных компонентов инфантильной травмы, конфликтов и фиксаций, благодаря регрессив-
ному оживлению и экстернализации ранних объектных конфликтов. Например, более 
зрелое Эго может переоценить боязнь быть оставленным родителями и страх потери их 
любви, основываясь на том соображении, что даже не совершив уступки желанию объ-
екта (или интроекта), подросток не почувствует себя беззащитным и обессилевшим. 
Соответственно, ранние интроекты и идеалы претерпевают обновление, во время кото-
рого они (в идеале) теряют часть своей побудительной силы.
В дополнение к этим главным переменам в объектных отношениях и в Суперэго, 
процесс индивидуализации у подростка включает сдвиг в отношениях между Эго и Су-


– 209 – 
перэго. В начале латентного периода, когда Суперэго претерпевает консолидацию, спо-
собность Эго контролировать влечения пока слаба. Поэтому директивы Суперэго имеют 
тенденцию ограничивать и быть жестокими в наказании. Адаптивная же тенденция 
жизнедеятельности подростка требует, чтобы он признал свое тело с его сексуальными 
потребностями, так же как и ответственность за себя и свои поступки. Это подразумева-
ет не только деидеализацию инфантильных идеалов, но и главенство Эго над ранними 
интроектами и идеалами, с тем, чтобы подросток мог совершить новые идентификации 
с сексуально активными родителями, которые относятся к его сексуальной деятельно-
сти с пониманием и снисхождением (Jacobson, 1961), в то время как ответственность за 
эту деятельность ложится на подростка. Подросток получает большую свободу выбора, 
принимая в расчет текущую реальность, нежели автоматически уступая требованиям 
Суперэго. Постепенно его Эго все меньше направляется Суперэго и берет все большую 
ответственность на себя. В результате, у подростка возникает чувство инстинктивной 
свободы, свободы объектного выбора и свободы мысли, чувств и действий; он стано-
вится самостоятельней, независимей от внешних влияний и давления архаического Ид и 
Суперэго. Эти свободы могут быть ему гарантированы до той степени, до которой его 
Эго получает самостоятельность и силы на поддержание стабильной и прочной системы 
в соответствии с реалиями взрослой жизни.
Процесс подростковой индивидуации длится долго; он может не завершиться 
вплоть до самого позднего подросткового или раннего взрослого возраста. Этому 
процессу помогает, однако, зрелость когнитивных способностей, которые поддер-
живают ориентацию на реальность, против преобладания чувств вины, стыда, как и 
авторитета ранних интроектов и идеалов. Этот новый образ мыслей дает подростку 
способности к самосознанию; вместо того, чтобы быть эгоцентричным, он стано-
вится способным осознавать свои мотивы и яснее видеть себя в качестве объекта 
мысли. Таким образом он приходит к новому чувству личной идентичности, что 
подробно изучает Эриксон (1956). Установление идентичности не имеет в подрост-
ковом возрасте ни начала, ни конца, ибо в течение всей жизни происходит добавле-
ние и исключение разнообразных, аспектов своего образа. Отличительной особен-
ностью подросткового процесса формирования идентичности является то, что он 
впервые происходит в контексте физической зрелости тела и зрелой способности к 
логическому мышлению. Интеграция этого чувства зрелости с репрезентациями
идентификациями и идеалами прошлого, как и с репрезентациями будущих целей и 
возможностей, говорит об еще одном шаге в психической структурализации в на-
правлении формирования целостной взрослой личности.

Download 2,83 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   81   82   83   84   85   86   87   88   ...   173




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish