O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta ta ‘lim vazirligi navoiy davlat pedagogika

Tushunishni tushunish. Mantiqiy fikrlash usuli	Fikrlash jarayoni mazmuni
Fikrlash jarayoni natijasi
Tahlil	Tushunishga yo’naltirilgan tadqiqot obyekti qismlardan iborat. Har bir qismni alohida o’rganish. Yaxlitlikni tushunish uchun strukturani(tarkibni) tushunishga harakat qilish.	Bilim
Sintez	Tadqiqot obyekti keng qamrovli tizimning qismidir. Yaxlit tizim anglanadi. Qismning xossalari tizimdagi vazifasiga ko’ra aniqlashtiriladi.	Tushunish

Axborot - bu bilimlar shakli, axborot bilimning o’zi emas. Axborot tasvirlash bilan, “kim?”, “qachon?”, “nima?”, “qayerda?”, “nechta?” savollariga javob berish bilan yetkaziladi. Bilim esa qo’llanmalar, “qanday?”savoliga javob berish bilan beriladi. Tushunishga tushuntirishlar bilan, “nima uchun?” savoliga javob bilan yetkaziladi. Ta’limiy jarayonda bilim va tushunish sinonimdek qabul qilinadi. Shuning uchun talabalar ushbu so’zlarni, shuningdek, bilish va tushunishni axborotdan farqlashmaydi. Agar bitiruvchilarimiz bu tushunchalarni farqlashsa-da, ular uchun axborot tushunishdan ko’ra qadrliroqdir.²
«Axborotni yetkazish bilan hech bir kishiga ta’lim berib va uni rivojlantirib bo’lmaydi. Unga har bir kishi o’z shaxsiy faoliyati bilangina erishishi mumkin.
Faoliyatning ilk va muhim asosi insonning mehnatga bo’lgan munosabatidadir»-, deydi A. Disterverg. Bo’limga xulosa o’rnida aytish lozimki, biz mustaqil fikrlaydigan, raqobatbardosh shaxs tayyorlashimiz uchun talabalarning o’zini rivojlantirish, jahon tandartlarida darajasidagi kompetentlikka ega bo’lishga yo’naltirilgan muhit yaratishimiz lozim ekan. Buning uchun aniq belgilangan maqsad asosida faol tafakkur darajasidagi o’quv faoliyatini yo’lga qo’yish muhim ahamiyatga ega.

2. 
   ONA TILI VA ADABIYOT FANIGA OID TAYANCh VA FANGA