O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang’ich ta’lim pedagogikasi kafedrasi boshlang’ich ta’limda pedagogik diagnostika

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI TOShKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI

“TASDIQLAYMAN” O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor _______________N.X.Raxmankulova 202___yil“___”___________

Ro‘yxatga olindi: №MD-5A111701 2.06 202__yil “___”____

Boshlang‘ich talimda pedagogik diagnostika
FAN DASTURI

Bilim sohasi: Ta’lim sohasi: Magistratura mutaxassisligi:

100000 – 110000 – 5A111701 -

Gumanitar Pedagogika Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (boshlang‘ich ta’lim)

Fan/modul kodi ITMM1004		O‘quv yili 2020-2021	Semestr 2	ECTS - Kreditlar 4
Fan/modul turi Majburiy		Ta’lim tili O‘zbek, rus		Haftadagi dars soatlari 4
1.	Fanning nomi		Auditoriya mashg‘ulotlari (soat)	Mustaqil ta’lim (soat)	Jami yuklama (soat)
	Boshlang‘ich talimda pedagogik diagnostika		60	60	120
2.	I. Fanning mazmuni Fanning asosiy maqsadi- bo‘lajak pedagoglarni pedagogik diagnostika va korreksiyalash yo‘llari bilan tanishtirish. Fanning vazifasi – bo‘lajak o‘qituvchilarni pedagogik diagnostik qobiliyatining nazariy asoslariga oid bilimlar bilan qurollantirish; pedagogik tashxislash uchun zarur ko‘nikmalarni shakllantirish; pedagogik diagnostika strategiyasi va usullarini qo‘llay olish malakasini hosil qilishdan iborat. II. Asosiy nazariy qism (ma’ruza mashg‘ulotlari) II.I Fan tarkibiga quyidagi mavzular kiradi 1-Mavzu: Pedagogik diagnostikaning predmeti va tarixiy rivoji. Pedagogik diagnostikaning shakllanish va rivojlanish tarixi: qadimgi Sharqda pedagogik diagnostika elementlarining qo‘llanilishi; dastlabki test metodining qo‘llanilanishi; O‘zbekistonda pedagogik diagnostikaga oid qarashlarning shakllanishi. XX asrda pedagogik diagnostikaning rivojlanishi; Zamonaviy sharoitda pedagogik diagnostika rivoji. Pedagogik diagnostikaning predmeti: “shaxs” tushunchasi va uning pedagogikada qo‘llanilishi; shaxsning individual rivojlanish jarayoni. 2-Mavzu: Boshlang’ich sinf o‘quv-tarbiya jarayonida pedagogik diagnostika. Boshlang’ich sinfda pedagogik diagnostikaning mohiyati va funksiyalari: “diagnostika” tushunchasi va pedagogik diagnostikaning o‘ziga xosliklari; pedagogik diagnostikaning asosiy funksiyalari (qayta aloqa, baholovchi, boshqaruvga doir, prognostik). Pedagogik diagnostika obektlari: o‘quvchi shaxsi pedagogik diagnostika obekti sifatida. Diagnostik tadqiqotlarning tuzilishi: diagnostik tadqiqotlarning semiotik, texnik va mantiqiy aspektlari; pedagogik tafakkurning mohiyati va o‘ziga xosliklari. 3-Mavzu: Pedagogik voqelikni diagnostik tadqiq etishning umum ilmiy tamoyillari va darajalari Pedagogik voqelikni diagnostik tadqiq etishning asosiy tamoyillarining mazmun-mohiyati: pedagogik jarayonni o‘rganishning yaxlitlik tamoyili; diagnostik metodlardan kompleks foydalanish tamoyili; bolani o‘rganish va tarbiyalash birligi tamoyili; shaxs va jamoani uyg‘unlikda o‘rganish tamoyili; pedagogik voqelikni dialektik o‘rganish tamoyili. Pedagogik diagnostikani amalga oshirish darajalari: komponentli diagnostika, strukturali diagnostika, tizimli diagnostika; ularning mazmuni va prognostik imkoniyatlari. Diagnostik tadbirlarni o‘tkazishga qo‘yiladigan tashkiliy-pedagogik talablar. 4-Mavzu: Boshlang’ich ta’limda pedagogik diagnostikaning umumiy metodlari. Pedagogik tashxis metodlari tasnifi. Pedagogik tashxisning noeksperimental metodlari: anketa, so‘rovnoma, kuzatish, suhbat. Pedagogik tashxisning eksperimental metodlari: tabiiy va modellashtiruvchi. Shakllantiruvchi metodlarning diagnostik imkoniyatlari.