Общения по темам «Мой день»,

Чтение и письмо Тема «Звуки и буквы Ш и Ж»
1. Фонетическая зарядка: повторение всех вариантов сопоставления слов с буквами а-я, у-к> (см. предыдущий урок чтения и письма).
2. Соревнование в записи прописных вариантов всех изученных заглавных и строчных согласных и гласных букв. В соревновании выигрывают те. кто быстрее всех полностью и без ошибок выполнил задание.
3. Введение нового материала:
а) обучение написанию прописного варианта заглавной и строчной букв ш и ж. Объяснение, что звук ш похож на шипение паровоза, а ж на жужжание жука;

б) фонетическая зарядка:

звукосочетания: ша, шо, ши, ше, аш, ош, иш, еш, эш
— жа, жо, жи, же, аж, иж, еж, уме (произносится как узбекское ] в словах зус/а, щ4а1го};
— ша — жа, шо — жо, ши — жи, ше — же, аш — уж, ош — ож, еш — еж, уш — уж,
Объясняется разница между узбекским и русским ж на примере слов машина, шоколад, наш, вишня, груша, можно, пожалуйста, журнал, жук, жив;
Саша — сажа, наш — этаж, Шоира — Жора, Шахида — Жанна, наше — уже, наша — тоже;
в) чтение подписей под предметными рисунками и текста, данного на стр.33.
3. Закрепление материала:
а) игра «Допиши слова». Открывается доска, где в три столбика написано: на..., ё...к, ...урнал, ...окЪлад, хоро..., на..., ...ук, ...учка, ...ар, в...ня, гру..., эт..., у.... то..., мо...но по пять слов для каждого ряда. Представители каждого ряда должны не только написать, но и правильно прочитать слова. Ряд, который первым успешно справился с заданием, считается победителем;
б) разгадывание кроссвордов;
в) диктант:
Наша школа. Это наш этаж. Можно? — Пожалуйста. Хорошо. Дружба — это хорошо. Наши ребята дружные.
Задание на дом: запись и чтение текста, данного на стр.33.
Устная речь Тема «Мы рисуем»
1 Фонетическая зарядка: чтение наизусть четверости­ший по теме «Новый год».
2. Повторение материала прошлого урока: рассказ уча­щихся о праздновании нового года, о каникулах, о ёлке. Наводящие вопросы учителя: У вас дома есть ёлка? Что есть на ёлке? Ёлка красивая? Лампочки есть? Дед Мороз и Снегурочка стоят под ёлкой? Ты ходил на праздник ёлки? Кто тебя водил? Кто был на празднике? На улице играл? Кто и что было на улице? и т.д.
66
3. Введение нового материала:
а) для перехода к новой теме учитель спрашивает, кто из детей ходил в детский сад, что в детском саду делали? Услышав о том, что в детском саду рисовали, учитель спра­шивает: «Что нужно для рисования?» На основе предмет­ных рисунков, данных на стр. 34, вводятся слова цветные карандаши, альбом, краски, фломастеры, ракета, цветочек, рисую, рисуешь, делаешь.
Особо отрабатывается произношение слов цветные, цветочек, краски, фломастер со стечением согласных, Ш (делаешь, рисуешь, карандаш)',
б) работа по сюжетному рисунку, где повторяются слова дом, цветные карандаши, мальчик, девочка, зовут (учащиеся дают имена мальчику и девочке), дерево, солнце, кофта, майка.
4. Закрепление материала:
а) учитель просит учащихся взять альбом и что-либо нарисовать, по ходу занятия обучая их отвечать на вопрос «Что ты делаешь? Что ты рисуешь?»;
б) игра «Цепочка», где учащиеся задают «по цепочке» друг другу вопрос «Что ты рисуешь?» и отвечают на этот вопрос;
в) игра «Угадай-ка» с использованием карточек с рисун­ками, цветных карандашей, альбома, красок, фломастеров, солнца, цветочка.
5. Разучивание четверостиший на тему «Мы рисуем», данных на стр. 85.
Задание на дом: рассказать содержание рисунков, данных на стр. 34, и выучить наизусть четверостишия, прочитанные на уроке.