Общения по темам «Мой день»,

Чтение и письмо Тема «Звуки и буквы Ы и X»
1. Фонетическая зарядка: повторение хором речевки: Мы писали, мы писали,
Наши рученьки устали. А сейчас мы отдохнем, И опять писать начнем.
2, Повторение материала прошлого урока:
а) чтение текстов, данных к предметным и сюжетным рисункам, а также для письма на стр. 21;
б) словарный диктант:
фара — пара, фонтан — порт, форт — порт.
3. Введение нового материала:
а) фонетические упражнения, где сопоставляются слоги и слова с ы и и: мы — ми, вы — ей, ры — ри, бы — би, ды — ди, фы — фи, ты — ти, пы — пи: дым —Дима, рыба — Рита, рады — ради, был — бил, мыло — мило, вынул — винтик;
б) обучение написанию буквы ы;
в) чтение текстов под предметными рисунками и фо­нетического упражнения на букву ы, данного на стр. 24;
г) знакомство со звуком и буквой х: фонетические упражнения со звукосочетаниями с х:
ха, хо, ху, хэ, ах, ох, ух, эх, ых и словами: хата, хор, у них, вход, выход;
д) написание и чтение слов с буквой х, текста на стр.28.
4. Закрепление материала:
а) разгадка кроссвордов, данных на стр. 24;
б) словарный диктант:
рыба — рыбы, вход — выход, хор — хоры, дым, отдых, Мила мыла руки мылом;
д) взаимопроверка правильного написания продикто­ванных слов;
е) запись на память изученных букв.
Задание на дом: уметь читать тексты на стр. 24 и вы­полнить письменное упражнение.
Устнаяречь Тема «Овоще»
1. Фонетическая зарядка: хоровая декламация и ин­дивидуальный опрос четверостиший, разученных по теме «Фрукты».
2. Повторение материала прошлого урока:
а) по два представителя из каждого ряда рассказывают содержание сюжетного рисунка и текстов под картинками на стр. 25. В соревновании между рядами побеждает ряд, представители которого наиболее полно и без ошибок вы­полнили задание;
60
I
б) игра «Угадай-ка», где учащиеся должны угадать не только название нарисованного на карточке фрукта, но и угадать, какое из слов красный (ое, ая) или вкусный (ое, ая) написано.
2. Введение нового материала:
а) учитель говорит, что на прошлых уроках ученики узнали, что мы едим на завтрак, обед и ужин. А сегодня узнаем названия овощей (заЪгауоНаг), из которых готовится еда, говорит что овощи растут на огороде или на поле;
б) показываются натуральные овощи (помидор, огурец, морковь, картошка) и карточки лото с изображением капу­сты, тыквы, арбуза, дыни. Отрабатывается произношение названия каждого овоща на русском языке в сопоставлении с узбекским произношением (помидор, картошка, арбуз). Вводится слово большой. Отрабатывается постановка уда­рения в изученных словах;
в) отрабатываются слова большой, спелый, где, на ого­роде.
3. Закрепление материала:
а) работа по сюжетному рисунку, данному на стр. 25. По одному представителю из каждого ряда дают описание рисунка. Побеждает ряд, представитель которого дал наи­более полное безошибочное описание;
б) игра «Путаница» с показом натуральных овощей или муляжей;
в) игра «Угадай-ка» с карточками лото с изображением овощей. В игре учащиеся должны употреблять слова боль­шой, спелый, на огороде.
4. Разучивание стихотворения «Огород», данное на стр. 84.
Задание на дом: рассказать содержание рисунков, дан­ных на стр. 25, и выучить стихотворения.