Mundarija kirish bob. Ilmiy va ilmiy-metodik adabiyotlarda maktab ijtimoiy-psixologik xizmati faoliyatining tarbiyaviy jihatlari

Uch
-Xia 
% 
Uch
-Xia 
% 
Uch
-Xia 
% 
1. 
o'rganishga 
bo'lgan 
munosabat 
3 
16% 
9 
47% 
7 
37% 
2. 
Ishga munosabat 
6 
31,5
% 
8 
42% 
5 
26% 

---

3. 
Kollektivizm 
va 
do'stlik 
15 
79% 
2 
10,5
% 
2 
10,5
% 
4. 
O'zingizga 
bo'lgan 
munosabat 
13 
68% 
4 
21% 
2 
10,5
% 
5. 
Qadriyatlar 
va 
e'tiqodlar 
14 
74% 
4 
21% 
1 
5% 
6. 
Jinoyat bilan aloqalar 
17 
90% 
1 
5% 
1 
5 

---

Xulosa 
 
Ijtimoiy-psixologik ta’lim xizmati mamlakatimiz yaxlit ta’lim tizimining 
tarkibiy qismlaridan biridir. Uning faoliyatining maqsadi - maktabgacha va maktab 
yoshidagi bolalarning psixologik salomatligi, asosiy vazifasi - maktabgacha va 
maktab yoshidagi barcha yoshdagi bolalarning aqliy, psixofizik va shaxsiy 
rivojlanishiga ko'maklashish, asosiy vosita - qulay psixologik muhitni yaratish. va 
har bir yosh davridagi bolaning to'liq hayoti uchun pedagogik sharoitlar, 
ontogenezning tegishli bosqichiga xos bo'lgan individuallikni rivojlantirish 
imkoniyatlarini amalga oshirish. 
Xizmatning asosiy sub'ektlari maktab psixologi va ijtimoiy pedagogdir. 
Biroq, uzoq vaqt davomida maktab psixologi va ijtimoiy pedagogning 
faoliyati bir-biriga bog'liq bo'lsa-da, lekin alohida xizmatlar sifatida ko'rib chiqildi. 
Qozoq maktabini shakllantirishning hozirgi bosqichi har bir bolaning rivojlanishi 
va o'zini o'zi anglash muammosini hal qilishda barcha maktab xizmatlarining 
o'zaro hamkorligini ta'minlaydigan psixologik-pedagogik diagnostika va 
tuzatishning yagona yaxlit tizimini yaratish vazifasini qo'ydi. 
Ko'pgina mamlakatlarda bu xizmatlar evolyutsiyasining tabiiy jarayoni 
yagona ijtimoiy-psixologik maktab xizmatining yaratilishi bilan tavsiflanadi. 2008 
yil 17 martda O`zbekistonda maktabning ijtimoiy-psixologik xizmati to'g'risidagi 
Nizom tasdiqlandi. Shunday qilib, maktab psixologi va ijtimoiy pedagogi 
faoliyatining genezisi va faoliyatining birligi g'oyasi tasdiqlandi. 
Demak, maktab va ijtimoiy-psixologik xizmatning pirovard maqsadi bir – 
o‘quvchi shaxsini rivojlantirish va shakllantirishdir. Bu maqsad ta’lim jarayonida 
amalga oshiriladi. 
O'qituvchi va psixologlar faoliyatini muvofiqlashtirish, harakatlarni 
muvofiqlashtirish maktabning ta'lim imkoniyatlarini maksimal darajada amalga 
oshirish imkonini beradi. 

---

Tadqiqot ishi natijasida biz tadqiqot gipotezasini tasdiqlashga muvaffaq 
bo‘ldik, unga ko‘ra, agar pedagogik ishlarni tashkil etishda jamiyatning ta’lim 
imkoniyatlaridan maksimal darajada foydalanilsa, maktab o‘quv jarayonining 
samaradorligi oshadi. -maktabning psixologik xizmati ta'minlangan. 
O'qituvchilar jamoasi va ijtimoiy-psixologik xizmatning ta'lim salohiyatini 
muvofiqlashtirish vazifasini amalga oshirish uchun quyidagi tavsiyalarni taklif 
qilish mumkin: 
1. O`quv jarayonini har bir o`quvchining individual qobiliyatlari, qiziqishlari 
va moyilliklari darajasida erkin shaxsiy rivojlanish jarayoni sifatida tashkil etishga 
ko`maklashish, shunda har bir o`quvchi ulg`aygan chog`da shu jarayonning 
sub`ektiga aylanadi: o'qitishning tashqi ko'rinishdagi maqsadlarini shaxsan muhim 
deb biladi, o'z o'quv faoliyatini rejalashtirishda, rejalarni amalga oshirishda, o'z va 
sinfdoshlarining o'quv natijalarini kuzatish, baholash va tuzatishda faol ishtirok 
etadi. 
Bularning barchasiga maktab psixologi va ijtimoiy pedagogi ta'lim, 
rivojlanish va ta'limning zamonaviy psixologik-pedagogik nazariyalarini faol 
targ'ib qilish, o'quv jarayonining borishini o'quvchilarning o'quv faoliyatining 
tabiati nuqtai nazaridan sinchkovlik bilan o'rganish orqali erishiladi. ushbu 
faoliyatning motivatsiyasi, uning tarbiyaviy va rivojlantiruvchi natijalari. Shu bilan 
birga, ular o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan xususiy o'qitish usullari 
masalalariga aralashmaydi. 
2.Zamonaviy 
maktabda 
maktab 
bolaligining 
barcha 
bosqichlarida 
o'quvchilar va kattalar va tengdoshlar o'rtasida to'liq muloqotni ta'minlaydigan 
psixologik sharoitlar har doim ham kuzatilmaydi. Demak, ba'zi o'quvchilarda 
maktabga, o'qishga nisbatan salbiy munosabat, o'z-o'ziga, atrofdagilarga nisbatan 
noto'g'ri munosabat shakllanadi. Bunday sharoitda samarali o'rganish va shaxsning 
progressiv rivojlanishi mumkin emas. 

---