KIRISH
O`zbekiston ta'lim tizimini qayta tashkil etish sharoitida maktab oldiga
ijtimoiy barkamol, faol,
axloqiy shaxsni shakllantirish, uning maksimal darajada
o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish vazifalari qo'yiladi. Amaliyot shuni
ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda maktab ushbu vazifalarni amalga oshirishda sezilarli
qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Psixologik-pedagogik adabiyotlarda bu
qiyinchiliklar ta'lim va tarbiya bolaning rivojlanishi
va uning shaxsiyatini
shakllantirish haqidagi mavjud psixologik bilimlar majmuasiga juda zaif
asoslanganligi
bilan
bog'liq.
Ta'lim
jarayonining
samaradorligi
odatda
o'quvchilarning bilishi va nima qila olishi bilan belgilanadi. Ammo bu etarli emas,
chunki o'rganilgan material va o'qituvchining tarbiyaviy ta'sirining yo'nalishi qay
darajada talaba shaxsining mulkiga aylanishi noma'lum.
Ilmiy pedagoglar va psixologlar tomonidan fundamental tadqiqotlar olib
borildi, bu turli yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilarining aqliy va shaxsiy
rivojlanish qonuniyatlarini o'rganish imkonini berdi. Biroq, jamiyat o'z
taraqqiyotining hozirgi bosqichida psixologik-pedagogik fanlardan hayot bilan,
o'qituvchilar bilan hamkorlikda yosh avlodni tarbiyalash
muammosini hal qilish
amaliyoti bilan ko'proq bog'lashni talab qiladi. Bu maktab o'quvchilarini o'rganish
va rivojlantirishning butun tizimini, ularning qiziqishlari, qobiliyatlari, kasbiy
moyilliklarini sezilarli darajada yaxshilashni, o'quvchilarga individual yondashuvni
ta'minlashni, maktabda bolalarning ham, o'qituvchilarning ham ijodiy o'sishi uchun
qulay bo'lgan psixologik muhitni yaratishni nazarda tutadi.
Psixologik bilimlarni maktab amaliyotiga joriy etish jarayoni
va natijalarini
tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, an'anaviy usul - o'qituvchilar amaliyotida psixologik
tavsiyalardan to'g'ridan-to'g'ri foydalanish ko'pincha samarasiz bo'lib chiqadi,
chunki bunday foydalanish o'qituvchilardan ancha yuqori darajaga ega bo'lishni
talab qiladi. kasbiy psixologik tayyorgarlik.
Shuning uchun ham ko‘z o‘ngimizda O`zbekistonda yangi ijtimoiy-
psixologik xizmat dunyoga kelmoqda. Maktab psixologlari va ijtimoiy pedagoglari
timsolida xalq ta'limi mutaxassislarni qabul qiladi, ularning asosiy vazifalaridan
biri bolalar va pedagogik psixologiyaning eng so'nggi yutuqlarini maktabning
kundalik amaliyotiga joriy etishdir.
Aynan amaliy maktab psixologi va ijtimoiy pedagogning
kompetentsiyalari
o'quvchilarning aqliy rivojlanishidagi sifat o'zgarishlarini o'z vaqtida qayd etish,
ularning yosh va individual xususiyatlarini bilish imkonini beradi va shu asosda
maktabning pedagogik jamoasiga yordam beradi. maktab tarbiyaviy ish vositalari
va usullaridan maksimal darajada samarali foydalanish. Shu bois maktabning
ijtimoiy-psixologik xizmati bolalar tarbiyasi va ta’limini
takomillashtirishda
nihoyatda muhim ahamiyatga ega.
Maktabning ijtimoiy-psixologik xizmatining eng muhim vazifasi tarbiyaviy
bo'lib, u o'quvchilarni axloqiy va irodali tarbiyalashga qaratilgan tadbirlarni tanlash
va amalga oshirish, ularda ma'lum shaxsiy fazilatlarni shakllantirish, bolalarning
ijtimoiy holatiga ta'sir ko'rsatishni o'z ichiga oladi.
shaxslar, pedagogik xodimlar
va talabalar guruhlarida adekvat shaxslararo munosabatlarni tashkil etish.
Shunday qilib, o'qituvchi va psixologlar faoliyatining pirovard maqsadi bitta
- o'quvchi shaxsini rivojlantirish va shakllantirish. Bu maqsad ta’lim jarayonida
amalga oshiriladi.
Shu bilan birga, maktab o'qituvchilari va psixologlari oldida turgan
muammolardan biri o'quvchi shaxsiga maqsadli ta'sirni tashkil etish bilan bog'liq
psixologik-pedagogik dualizmdir.
Hozirgi vaziyat qator qarama-qarshiliklarning mavjudligi bilan bog'liq:
jamiyatning yosh avlod tarbiyasi darajasiga qo'yadigan ob'ektiv
talablari va
yoshlarning haqiqiy tarbiya darajasi o'rtasida; ta'lim jarayonini psixologik vositalar
bilan jihozlash darajasiga jamiyat tomonidan qo'yiladigan talablar va yosh,
shakllanayotgan maktab ijtimoiy-psixologik xizmatining haqiqatda ishlab
chiqilgan vositalari o'rtasida; psixologlar va o'qituvchilarning kasbiy faoliyatining
xususiyatiga ko'ra mentalitet darajalari o'rtasida; maktab o'quvchilarining ta'limini
tashkil etishda o'qituvchilar va psixologlarning zaruriy va real o'zaro ta'siri
darajalari o'rtasida.
Aniqlangan qarama-qarshiliklarga asoslanib,
biz zamonaviy maktabda
ijtimoiy-psixologik xizmat faoliyati uchun ta'lim imkoniyatlarini aniqlashdan
iborat bo'lgan tadqiqot muammosini shakllantiramiz.
