Muhammad yusuf she’rlarida jins tushunchasini ifodalovchi birliklar poetikasi

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. 
   Соловева, Н.И. «Роль страноведческих знаний в формировании социокультурной компетенции». 2015.
   
2. 
   Сафанова, В.В. «Социокультурной подход: основые социально-педагогичесие и методческий положения» 2014.
   
3. 
   Элконин, Д.Б. «Понятие компетентности с позицией развивающего обучения» 2002.
   
4. 
   Хуторский А.В. Ключевые компетентности как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование -2003.
   

INFORMATIKA FANINI O‘QITISHDA LOYIHALASH METODIDAN FOYDALANISHNING AHAMIYATI.
L.S.Qo‘ldoshev-NavDPI “Informatika” kafedrasi katta o‘qituvchisi
M.L.Sa’dullayeva-NavDPI “Matematika va informatika” yo‘nalishi talabasi

Bugungi kunda ta’limdagi o‘zgarishlar, o‘qituvchi va o‘quvchilar oldida ko‘plab vazifalar qo‘ymoqda. Ta’limning dolzarb vazifalaridan biri–yosh avlodni axborot jamiyatida hayotga tayyorlash. Maktabning har bir bitiruvchisi butun hayotini yangi texnika, yangi texnologiyalarni o‘rganish, malakasini oshirish, mehnat bozorida raqobatbardosh bo‘lish uchun qo‘shimcha ta’lim olish kabi vazifalarni bajarishga tayyor bo‘lishi kerak. Zamonaviy sharoitda faqat bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘lish etarli emas, ularni haqiqiy hayotda qo‘llash kerak. Zamonaviy o‘quvchilarning asosiy fazilatlaridan biri axborotni yig‘ish, qayta ishlash, tahlil qilish va tashkil etish, qaror qabul qilish va ularni amalga oshirishga qodir mustaqil faoliyatga tayyor bo‘lishdir. Shunga ko‘ra, o‘qituvchining vazifalari ham o‘zgaradi. Endi u ma’lumot beruvchi ma’lumot manbai emas, balki o‘quvchilarning ijodiy izlanishlarini rag‘batlantiradigan o‘z‑o‘zini tarbiyalash tashkilotchisi bo‘lishi kerak.[1]

Yangilanayotgan ta’lim, tizimli faoliyat yondashuvidan foydalanishni talab qiladi va darsda ham o‘quvchilarning mustaqil ishlash ulushini oshiradi. Shunga ko‘ra, maktabning asosiy vazifalaridan biri nafaqat o‘quvchilarga tayyor bilim berish, balki ta’limga qiziqish, o‘zini yaxshilashga intilish, "o‘quvchilarni o‘rganishga o‘rgatish".
Bunga muvofiq, maktabda ishlatiladigan texnologiyalar va o‘qitish usullari o‘zgarishi kerak.
Maktab ta’limida loyihalash usulidan muntazam foydalanish o‘quvchilarning bilim qobiliyatlarini, ya’ni o‘z bilimlarini mustaqil ravishda loyihalashtirish, axborot makonida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Turli ta’lim loyihalarini amalga oshirish tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.
Ta’limni modernizatsiya qilish strategiyasida ta’limning muhim maqsadlari quyidagilardir:

• 
  talabalarning mustaqillik va o‘z-o‘zini tashkil etish qobiliyatini rivojlantirish;
  
• 
  huquqiy madaniyatning yuqori darajasini shakllantirish;
  
• 
  ijodiy faoliyat, hamkorlik qobiliyatini rivojlantirish;
  
• 
  tolerantlik, boshqalarning fikriga bag‘rikenglik; muloqot qilish, mazmunli kelishuvlarni izlash va topish qobiliyati.
  

Loyihalash usuli yordamida o‘quvchilar nafaqat ma’lum bilimlar miqdorini oladilar, balki bu bilimlarni mustaqil ravishda olishga, bilim va amaliy muammolarni hal qilish uchun ulardan foydalanishga o‘rganadilar.
Loyihalash usulining markaziy g‘oyasi ham-mustaqil ish faoliyat jarayonida maxsus ko‘nikmalarni egallagan o‘quvchi, hayot muammolarini hal qilish jarayonida yangi bilimlarga ega bo‘lish. Usulning asosiy qismi kognitiv faoliyatni yo‘naltirishdir o‘quvchilar birgalikdagi faoliyat davomida erishilgan natijalarga erishilmoqda tadbir so‘ngida o‘quvchilar tomonidan berilgan savollarga mutaxassislar tushunarli va ogohlikka da’vat etgan holda javob beradilar.
Loyihalash usulidan foydalanishning asosiy talablariga e’tibor qarataylik:
1. Integratsiyalashgan bilimlarni talab qiladigan ijodiy jihatdan mazmunli muammoga ega bo‘lish, uni hal qilish uchun tadqiqot olib borish.
2. Kutilgan natijalarning amaliy, informatsion ahamiyati.
3. O‘quvchilarning mustaqil faoliyati.
4. Loyihaning mazmunli qismini tuzish.
5. Muayyan harakatlar ketma-ketligini ta’minlaydigan tadqiqot usullaridan foydalanish:

• 
  muammoni aniqlash va undan kelib chiqadigan tadqiqot vazifalari;
  
• 
  ularning qarorlarini faraz qilish;
  
• 
  tadqiqot usullarini muhokama qilish;
  
• 
  yakuniy natijalarni rasmiylashtirish usullarini muhokama qilish;
  
• 
  olingan ma’lumotlarni to‘plash, tizimlashtirish va tahlil qilish;
  
• 
  sarhisob qilish, natijalarni rasmiylashtirish, ularning taqdimoti;
  
• 
  topilmalar, yangi tadqiqot muammolarini ilgari surish.
  

Loyiha turini aniqlash uchun quyidagi belgilar qo‘llaniladi: