Moliya bozori va qimmatli qog’ozlar” fanidan O’ q u V – uslubiymajmua

Молия бозори инструментлари ва унинг мохияти

F Фикрингизни баён этинг

S Фикрингизни баёнига бирор сабаб кўрсатинг

M Кўрсатилган сабабни тушунтирувчи мисол келтиринг

U Фикрингизни умумлаштиринг

2.4. Amaliy mashg’ulotni olib borish texnologiyasi (2 mashgulot)

Talabalar soni: 21		Vaqti: 2 soat
Mashg’ulot shakli		Bilimlarni chuqurlashtirish va mustah-kamlashga qaratilgan amaliy mashg’ulot
Amaliy mashgulot rejasi		Ikkilamchi qimmatli qog’ozlar bozori. Qimmatli qog’ozlarning moliya bozorida tovar sifatidagi o’ziga xos xususiyatlari va ular asosida amalga oshiriladigan iqtisodiy – huquqiy munosabatlar. Qimmatli qog’ozlar bozorini davlat tomonidan tartibga solish.
Mashg’ulotning maqsadi: Moliya bozori instrumentlari bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish va mustaxkamlash.
Pedagogik vazifalar	O’quv faoliyati natijalari.
Ikkilamchi qimmatli qog’ozlar bozorlarni o’rgatish;	Ikkilamchi qimmatli qog’ozlar bozorlar;
O’qitish usullari va texnika	Topshiriqlar, amaliy ishlash usuli, bahs-munozara, kichik guruhlarda ishlash, «Nima uchun» texnikasi, «Muammoli vaziyat» uslubi.
O’qitish vositalari	Ma’ruzalar matni, markerlar, qog’ozlar, doska, bo’r.
O’qitish shakllari	Jamoa va guruhlarda ishlash.
O’qitish shart-sharoiti	Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
Monitoring va baholash	Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.

“Moliya bozori instrumentlari va kimmatli kogozlar” amaliy mashg’ulotining texnologik xaritasi

Ish jarayonlari vaqti	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchi	talaba
I-bosqich. Mavzuga kirish. (10 minut)	1.1. Amaliy mashg’ulot mavzusi, maqsadi va o’quv faoliyati natijalarini aytadi. Ta’lim jarayoni «Kichik guruhlarda ishlash» orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi.	Tinglaydilar. O’UM ga qaraydilar.
	1.2. «Nima uchun» texnikasidan foydala-nilgan holda talabalarga, «Nima uchun Moliya bozori instrumentlari avzal xisoblanadi?» degan savol bilan murojaat qiladi. Bajarilgan ishlarni ko’zdan kechirib xulosalaydi.	O’z fikrlarini erkin bildiradilar. Organayzerni to’ldiradilar.
	1.3. Talabalarning fikrini umumlash-tirib, ularni 3-4 ta kichik guruhlarga bo’ladi.	Interfaol usullar-dan foydalanilgan holda kichik guruh-larga bo’linadi.
	1.4. Talabalarning mashg’ulotdagi fao-liyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi	O’UM ga qaraydilar.
	1.5. Mavzu bo’yicha tayyorlangan topshi-riqlarni tarqatadi .	Topshiriqlar us-tida ishlaydilar.
II-bosqich. Asosiy (60 minut)	2.1. Guruhlarga topshiriqlarni bajari-shi uchun yordam beradi. Ularni baholash mezonlari bilan tanishtiradi. Qo’shimcha ma’lumotlardan foydalanishga imkon yaratadi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi.	Faol qatnashadilar.
	2.2. Har bir guruh topshiriqlarini vatman-qog’ozlarga tushirib, taqdimo-tini o’tkazishga yordam beradi, bilimla-rini umumlashtiradi, xulosalarga alo-hida e’tibor beradi. Topshiriqlarning bajarilishini qay darajada to’g’ri ekanligini diqqat bilan tinglaydi.	Jamoa bo’lib baja-rilgan ishning taqdi-motini o’tkazadilar, bahs-munozara yurita-dilar, qo’shimchalar qiladilar, xulosa chiqaradilar. Baholaydilar.
	2.3. Guruhlarga «Muammoli vaziyat» uslubidan foydalanilgan holda «Nima uchun Moliya bozori instrumentlari ehtiyoj sezildi?» deb savol bilan murojaat qiladi	Mustaqil baja-radilar. Erkin fikrlarini namoyon etgan holda jadvalni to’ldiradi.
	2.4. Har bir guruh topshiriqlarni vat-man-qog’ozlarga tushirib, taqdimotini o’tkazishida yordam beradi. Yagona xulosa chiqarishga ko’mak beradi va nihoyasida umumlashtiradi.	Taqdimot o’tkazadi. G’olib guruh-larni aniqlab, baholaydi.
III-bosqich. Yakuniy (10 minut)	3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni baholash mezoni orqali rag’batlantiradi.	Eshitadi. Aniqlaydi.
	3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi: «Misol tarikasida Moliya bozori instrumentlarini urgangib keling.	O’UM ga qaraydilar.