Moliya bozori va qimmatli qog’ozlar” fanidan O’ q u V – uslubiymajmua

«Muammoli vaziyat»

«Muammoli vaziyat» turi	«Muammoli vaziyat» sabablari	Vaziyatdan chiqib ketish harakatlari
Nima uchun Moliya bozori instrumentlari va kimmatli kogozlarga ehtiyoj sezildi?

2.3. Ma’ruzani olib borish texnologiyasi (2 ma’ruza)

Talabalar soni: 62	Vaqti: 2 soat
Mashg’ulot shakli	Informasion – ko’rgazmali ma’ruza
Ma’ruza rejasi	Ikkilamchi qimmatli qog’ozlar bozori. Qimmatli qog’ozlarning moliya bozorida tovar sifatidagi o’ziga xos xususiyatlari va ular asosida amalga oshiriladigan iqtisodiy – huquqiy munosabatlar. Qimmatli qog’ozlar bozorini tartibga solishning mohiyati, maqsadi va vazifalari. Qimmatli qog’ozlar bozorini davlat tomonidan tartibga solish.
Mashg’ulotning maqsadi: Moliya bozori instrumentlari va ular asosidagi iqtisodiy-huquqiy ishtirokchilarining moxiyati tыgrisida bilimlarni chukurlashtirish
Pedagogik vazifalar	O’quv faoliyati natijalari: talaba biladi
Ikkilamchi qimmatli qog’ozlar bozorini tushuntirish;	Ikkilamchi qimmatli qog’ozlar bozori;
Qimmatli qog’ozlarning moliya bozorida tovar sifatidagi o’ziga xos xususiyatlari va ular asosida amalga oshiriladigan iqtisodiy – huquqiy munosabatlarni tushuntirish;	Qimmatli qog’ozlarning moliya bozorida tovar sifatidagi o’ziga xos xususiyatlari va ular asosida amalga oshiriladigan iqtisodiy – huquqiy munosabatlar;
Qimmatli qog’ozlar bozorini tartibga solishning mohiyati, maqsadi va vazifalarini tushuntirish;	Qimmatli qog’ozlar bozorini tartibga solishning mohiyati, maqsadi va vazifalari;
O’qitish usullari va texnika	Ma’ruza, «Klaster», bahs-munozara, muammoli vaziyatlar usuli, FSMU texno-logiyasi.
O’qitish vositalari	Ma’ruza matni, tarqatma materiallar, slaydlar, proyektor.
O’qitish shakllari	Jamoa, to’g’ridan-to’g’ri va guruhlarda ishlash.
O’qitish shart-sharoiti	Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.

«Moliya bozori instrumentlari va kimmatli kogozlar» ukuv mashgulotining texnologik xaritasi

Ish jarayonlari vaqti	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchi	talaba
I-bosqich. Mavzuga kirish. (10 minut)	1.1. Ma’ruzaning mavzusini e’lon qila-di, o’quv mashg’ulotining maqsadi va natijalarini tushuntiradi	Mavzu nomini yozib oladilar
	1.2. Har bir talabaga mavzu bo’yicha tarqatma materiallarni tarqatadi	Tarqatmalardan foydalanadi
	1.3. Mavzu bo’yicha ma’ruza mashg’uloti-ning tayanch iboralari va ma’ruza reja-siga izoh beradi. Mavzu yuzasidan blis-so’rov usulida ma’lum bo’lgan tushunchalarni faollashtiradi	O’UM ga qaraydilar. O’z fikrini erkin namoyon etadi
II-bosqich. Asosiy (60 minut)	2.1. O’quv mashg’ulotining birinchi sa-voli bo’yicha ma’ruza qiladi. Moliya bozori instrumentlari va uning moxiyatini tushuntiradi. Talabalarni mulohazaga tortish maqsadida ularga savol bilan murojaat qiladi: 1. Moliya bozori instrumentlari nima? Talabalarning fikrini tinglab, birinchi rejani umumlashtiradi.	Yozadilar. Tinglaydilar. Savollarni muhokama qilib, ularga javob beradi.
	2.2. Moliya bozori instrumentlari va uning turlarini slaydlar orqali tushuntiradi. Har bir savolni kalit so’zlar orqali umumlashtirib beradi. Ba’zi bir kalit so’zlarning mohiyatini «Klaster» usulidan foydalanilgan holda yoritib beradi.	Tinglaydilar. Slaydga e’tibor qaratadi, yozib boradi. Klaster tuzadilar
	2.3. Mavzu yuzasidan ikkinchi savolni tushuntirishda FSMU texnologiyasidan foydalaniladi. FSMU texnologiyasida berilgan: Moliya bozori instrumentlari va uning moxiyati tugrisidagi fikrlarni tinglab, qo’shimcha qiladi. Shu tariqa ikkinchi savolni umumlashtirib, xulosalaydi.	Juft-juft bo’lib, jadvalni to’ldiradilar.
	2.4. Tayanch iboralarga qaytiladi. Talaba-lar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi.	Har bir tayanch tushuncha va ibora-larni muhokama qiladilar.
III-bosqich. Yakuniy bosqich. (10 minut)	3.1. Ma’ruzada qilingan har bir savol qanday hal qilinganligi to’g’risida umumiy yakuniy xulosa beradi.	Eshitadi.
	3.2. Talabalarning bilim va ko’nikma-lari baholanadi.	O’zini qiziqtirgan savollar beradi
	3.3. Kelgusi mashg’ulotga tayyorgarlik ko’rish bo’yicha topshiriqlar va foydala-niladigan adabiyotlar tavsiya etiladi.	Eshitadi va O’UM ga qaraydilar.