Методические принципы физического воспитания

Применение вербальных и сенсорных методов
Известно, что слово и организованная «чувственная информация» (целевая демонстрация реальных явлений или их изобразительное представление) составляют основу общепедагогических методов воспитания и обучения. Они также широко используются в физической культуре.
Почти все основные аспекты деятельности учителя в процессе физкультуры связаны с употреблением слова: С помощью слова они передают знания, активизируют и углубляют восприятие, ставят задачи, формируют отношение к ним, направляют их реализацию, анализируют и оценивают результаты, направляют поведение учащихся. В то же время слово играет необходимую роль в рефлексии, самоуважении и саморегулировании поведения учащихся. В зависимости от этих различных функций слова используют тот или иной из методов их применения.
Общие педагогические методы — дидактический рассказ, беседа, дискуссия и т.д. — В физической культуре они, как правило, приобретают более лаконичную форму, чему в значительной степени способствует специальная гимнастическая и спортивная терминология. Непосредственно в процессе выполнения физических упражнений относятся прежде всего к тем вербальным методам, которые позволяют поддерживать высокую двигательную плотность упражнений и органично соединять слово с движением.
Они включают в себя, но не ограничиваются ими:

1. 
   Инструкция — точное, лаконичное устное объяснение задания, техники исследуемых действий или тренировочных упражнений, правил их выполнения и т.д. Это один из основных методов, используемых на разных уровнях физической культуры.
   
2. 
   Сопровождающие пояснения — краткие комментарии и наблюдения, которые сопровождают демонстрацию зрительных вспомогательных средств и природных объектов или используются теми, кто участвует в упражнении, чтобы направить и углубить восприятие, исправить или подчеркнуть ту или иную сторону движения.
   
3. 
   Инструкции и команды — специфические формы языкового воздействия, характеризующиеся особой лаконичностью и самонадеянностью. Они относятся к важнейшим формам оперативного управления осуществляемой деятельностью. Инструкции также используются для предварительного инструктажа, разъяснения и уточнения задач.
   
4. 
   Словесные суждения — общепринятые или особые категории одобрения или отклонения речей. Они не только являются мерилом успеха, но и могут играть роль средства постоянного возмещения ущерба: Оценивая действия участников заданий по ходу работы, учитель информирует их о том, соответствуют ли они предполагаемой модели, и соответствующим образом направляет дальнейшие усилия.
   
5. 
   Устное сообщение и взаимные объяснения — устная информация, предоставляемая участниками задания или упражнения по просьбе тренера или по собственной инициативе, пытающимися сформулировать свои представления о задании или упражнении, полученные как можно точнее и лаконичнее. Для учителя это один из основных источников информации об эффективности учебного процесса. В то же время, эти методы незаменимы как средство организации и углубления представлений, идей и концепций, которые развиваются в процессе физического воспитания, а также как средство самооценки и самоконтроля.
   
6. 
   «самоутверждение», самоуправление и другие языковые методы самообучения и самообразования. Метод «самообучения» часто состоит в использовании внутреннего языка для описания общей картины предстоящих двигательных действий или их отдельных сторон. Метод самоорганизации также основан на использовании связей между словом и движением, но внутренний язык (в виде отдельных предложений и словесных порядков, произнесенных вслух) непосредственно вовлечен в процесс выполнения двигательных действий как фактор самоорганизации процесса.
   

Сенсорные методы основаны на видимости. Зримость в физическом воспитании широко понимается: как зависимость от высказываний всех органов чувств, через которые устанавливается контакт с реальностью (использование зрительных, моторных, зрительных и моторных и других органов чувств и восприятий). Для обеспечения видимости в столь широком смысле вы используете целый ряд методов, основанных на прямом или косвенном восприятии изучаемых упражнений, их индивидуальных аспектов, характеристик, условий выполнения и т.д.