Методические принципы физического воспитания

Физическая культура — это вид образования, особенность которого заключается в обучении движениям и воспитании физических качеств человека. Физическое воспитание — это процесс физической подготовки человека к социально обусловленной деятельности (работа, военная деятельность и т.д.). В единстве с другими видами образования один из основных факторов всестороннего развития личности может стать значимым.
Данное эссе посвящено вопросам общего спорта и физической культуры в системе физического воспитания.

2. 
   Основная часть
   

2.1 Методологические основы физического воспитания
Принцип сознания и деятельности

Хорошо известно, что «принципы» в образовательной науке описываются как особенно важные теоретические и практические положения, которые отражают общие модели образования и, таким образом, служат основными ориентирами на пути к цели. Принципы имеют в своей основе цель, не зависящую от закономерностей человеческих желаний.

Законы физического воспитания отражены в ряде принципов, которые имеют более или менее широкое определение. Некоторые из них, наиболее общие, применимы ко всем видам физической культуры, оставаясь при этом справедливыми независимо от их индивидуальных целей, конкретных форм и условий. Другие отражают в основном методологические закономерности (принципы методов физического воспитания) или специфические закономерности определенных направлений и форм физического воспитания.
Нет необходимости доказывать, что эффективность педагогического процесса зависит от сознательного и активного отношения самих учащихся. Понимание сути задач и активное и заинтересованное их выполнение ускоряет процесс обучения, способствует эффективности действий и определяет творческое использование приобретенных знаний, умений и навыков в жизни. Эти давно наблюдаемые закономерности в первую очередь лежат в основе принципа сознания и деятельности.
П.Ф. Лесгафт сыграл заметную роль в научном развитии этого принципа. Показав все противоречия упрощенных представлений о физических упражнениях только как об игре «физических сил», он создал целостную доктрину физического воспитания.

2.