Методические принципы физического воспитания

Метод конкуренции
Соревнование (или состязание) — это как игра, одно из самых распространенных социальных явлений. Она незаменима для организации и стимулирования деятельности в различных сферах жизни. Конечно, специфический смысл соревнований другой. упражнение на физическую подготовку
Метод соревнований в процессе физического воспитания применяется как в относительно элементарной форме, так и в расширенной. В первом случае он называется подчиненным элементом общей организации деятельности (метод стимулирования интереса и активизации при выполнении отдельных упражнений, относящихся к этой деятельности), во втором — относительно самостоятельной формой организации деятельности (контрольно-зачетные, официальные виды спорта и подобные соревнования).
Наиболее важной определяющей характеристикой метода соревнований является сравнение сил в упорядоченном соревновании, борьба за чемпионат или возможное высокое выступление. Все остальные характеристики этого метода являются результатом этого.
Фактор конкуренции в ходе соревнований, а также условия их организации и проведения (официальное определение победителя, поощрение достигнутых результатов по отношению к уровню выступлений, признание общественной значимости выступлений, «устранение» менее сильных в многоуровневых соревнованиях и т.д.) создают особый эмоциональный и физиологический «фон», который усиливает эффект от физических упражнений и может способствовать максимальному проявлению функциональных способностей организма. Функциональные сдвиги, наблюдаемые в условиях конкуренции, как правило, более значительны, чем при внешне схожих неконкурентных нагрузках.
В соревнованиях, которые особенно важны в работе с личностью и общественностью, моменты психического напряжения выражаются сильнее, чем в игре. Здесь постоянно работает фактор противодействия, конфронтации, столкновения конфликтующих интересов. Командные соревнования характеризуются, помимо этих отношений, взаимопомощью, взаимной ответственностью и ответственностью перед всей командой за достижение цели соревнования — победы.
Метод соревнования также характеризуется унификацией (до определенной степени однородностью) субъекта соревнования, порядком борьбы за победу и методами оценки результатов. Вполне понятно, что невозможно сравнить силы, если нет общего стандарта сравнения и процесс сравнения не упорядочен. В некоторых случаях профсоюз может иметь власть только внутри определенного коллектива (группы, класса и т.д.). Но он всегда присутствует в той или иной мере, когда используется конкурентный метод. В спорте унификация определяется едиными правилами соревнований, которые во многих случаях уже приобрели значение правил международных соревнований. В то же время, унификация в методе соревнований не регулирует деятельность конкурентов во всех деталях. Характер этой деятельности во многом определяется логикой борьбы за чемпионат, победой или возможной высокой производительностью. Поэтому метод конкурса предоставляет относительно ограниченные возможности для точного распределения бремени и непосредственного контроля над деятельностью участников. В этом отношении можно сказать, что он занимает своего рода промежуточную позицию между методом игры и методами строго регламентированного упражнения. (Когда они участвуют в играх, соревнования и методы игры естественно совпадают).
Метод конкурса применяется при решении различных педагогических задач — воспитании физических, добровольных и моральных качеств, совершенствовании способностей, умений и навыков, умений рационально использовать их в сложных условиях. По сравнению с другими методами физического воспитания, это позволяет предъявлять самые высокие требования к функциональным возможностям организма и тем самым способствовать их наибольшему развитию. Важность конкурентного метода в воспитании нравственных и волевых качеств также очень высока: решительность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, умение преодолевать трудности, самоконтроль, самоотверженность и др. Однако следует помнить, что конкурентный фактор и связанные с ним отношения могут способствовать воспитанию не только положительных, но и отрицательных качеств (эгоизма, чрезмерных амбиций, тщеславия и т.д.). Поэтому конкурентный метод оправдывает свою роль в нравственном воспитании только при условии высококвалифицированного педагогического руководства.