Мазмуны: тил ҳӘМ Әдебият

Литература: 
1. Юрасова Е.Н., Семенова С.М. Определение ключевых психологических характеристик 
образовательного процесса в условиях внедрения профильного обучения: Сборник материалов 
международной научно-практической конференции «Инновационные методы в образовании». – 
М., 2008. – С. 70-83. 
2. Алексеева Л.Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента // Учитель. – 2004. 
№ 3. – С. 78. 
РЕЗЮМЕ 
Мазкур мақолада таълимдаги инновацион технологияларнинг аҳамияти тўғрисида сўз 
боради. 
РЕЗЮМЕ 
В данной статье обсуждается важность инновационных технологий в образовании. 
SUMMARY 
This article discusses the importance of innovative technologies in education. 

---

72 
О РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩЕГО
ПЕДАГОГА 
 
Бердибаев М.С. – 
преподаватель НГПИ имени Ажинияза 
Таянч сўзлар:
педагог, ижодий потенциал, компетентлик, долзарб, касб, тамойил, ғоя, билим. 
Ключевые слова:
педагог, творческий потенциал, компетентность, современность, профессия, 
принцип, идея, знания. 
Key words:
teacher, creativity, competence, modernity, profession, principle, idea, knowledge. 
Радикальные изменения современного общества, высокий динамизм его развития, 
внедрение принципиального новых технологий поставили общее и профессиональное 
образование перед необходимостью воспитания творческой личности, способной 
самостоятельно воспринимать и оценивать новую информацию, принимать решения, 
генерировать новые профессиональные идеи. Важно заметить, что экономический, 
культурный потенциал и конкурентоспособность нации определяют творческие 
возможности личностей, так как реальная жизнь убеждает: обучение творчеству должна 
быть возведено в ранг государственной политики. Поэтому в современных условиях 
экономической и социальной напряженности спрос на творческую личность возрастает во 
всех сферах общественной жизни. 
Чтобы воспитать личность с таким важнейшими качествами, как «инициативность, 
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать 
профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни» , современному 
педагогу необходимо самому обладать ими. В связи с очевидной зависимостью развития 
творческого потенциала школьника от уровня подготовленности и творческого отношения 
к своей деятельности самого педагога, усложняется педагогическая деятельность учителя, 
что, в свою очередь, предъявляет более высокие требования к актуализации собственного 
творческого потенциала. Исходя из этого, в системе подготовки педагогических кадров 
значимым является решение проблем, связанных с актуализацией творческого 
потенциала, а точнее подготовки педагогических кадров, действительно компетентных в 
области воспитания и обучения подрастающего поколения в ногу с временем. 
Понятие «творческий потенциал» - многозначно оно является важной психолого-
педагогической характеристикой личности. Система образования в последнее время 
достигла высокого уровня в освоении технологии личностно-ориентированного обучения, 
однако остается не до конца решённым вопрос о методах подготовки будущих 
специалистов с повышенным творческим потенциалом. Не вызывает сомнений важность 
решения указанной проблемы, напрямую влияющей на творческий потенциал общества. 
Творческий потенциал – это многоплановая, многоэлементная структура, 
включающая комплекс способностей, личностные качества, эмоционально-волевую сферу 
личности. Систематизирующим фактором указанных элементов является общая 
креативность личности. Процесс развития творческого потенциала – это сознательная и 
целеустремлённая деятельность самого обучающегося, которая и является механизмом 
преобразования его возможностей. Творчеству нельзя научить – необходимо развивать 
творческий потенциал школьников и будущих специалистов в условиях образовательных 
учреждений. Надо заметить, что творческие элементы присутствуют во всех сферах 
образовательной и педагогической деятельности. Реализация творческого потенциала 
характеризуется личностным и профессиональным ростом студента, будущего педагога. 
Проблема заключается в том, что далеко не все студенты педагогического вуза проявляют 
и реализуют свой творческий потенциал в учебной и профессиональной деятельности . 
По мнению исследователей, в условиях инновационного развития страны 
существенно меняется функциональная роль образования. Образование – производитель 
знаний, способствующий их трансформации в новые технологии, новые продукты или 
услуги. В этом смысле интеграция образовательного научного и производственного 

---

73 
пространства неизбежна, как неизбежен переход человества к новой супериндустриальной 
цивилизации, производительной силой которого будут знания и информация.
Однако для работы по инновационным технологиям по новым образовательным 
стандартам, требующим от педагога умений формирования универсальных учебных 
действий у школьников, необходимым, на наш взгляд, более высокий уровень развития 
профессионально важных качеств педагога, позволяющий развивать способности 
учащегося, обеспечивать его культурную идентичность, социальную компетентность, 
толерантность, способность к самостоятельному освоению знаний и умений, включая 
организация этого процесса.
Профессия педагога – творческая профессия. Современный учитель: 
- должен быть творческой личностью, способной к социальному взаимодействию; 
- обладать творческим мышлением, индивидуальностью, готовностью ставить 
задачи; 
- принимать решения и отвечать за них; 
- уметь развивать у студентов творческие начала и способность ориентироваться в 
современной экономической обстановке; 
- должен уметь учить и организовывать учебный процесс, обеспечив его всем 
необходимым. 
Необходимо создать такую образовательную среду, которая в максимальной степени 
способствовала бы раскрытию творческих способностей студента. И здесь, прежде всего, 
необходимо обеспечить максимальный доступ студента к учебной информации. Сейчас 
практически все образовательные учреждения высшего профессионального образования 
имеют информационные ресурсы, обеспеченные средствами удаленного доступа 
посредством Интернет. 
Для повышения активной жизненной позиции у всех студентов надо их привлекать к 
участию на конкурсах, выставках студенческого творчества. Конечно, участие в научных 
конференциях конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах, проектах 
требует не только сформированности мотивации, но и умения распоряжаться 
дополнительным временем во время подготовки.
Исходя из этого можно сделать вывод, что общей целью воспитательного 
сопровождения будущих педагогов необходимо считать разносторонние развитие 
личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным 
образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной 
активностью, качествами гражданина-патриота.