Mavzu: Tayyorlagan: Emanakova M. E. 2014 yil yanvar

sub'ekt-ob'ekt komponenti asosiy sifatida tan olingan. Bu deganda ta'limni amalga oshiruvchi shaxs yoki shaxslar guruhi, shuningdek o'z manfaatlarini ko'zlab ta'lim sohasidagi o'zaro munosabatlar tashkil etilgan shaxs yoki shaxslar guruhi tushuniladi.

Uning modelida ta'lim texnologiyasining yo'nalishi maqsadli komponent , uning mazmuni maqsadni belgilash bosqichida shakllanadi .

Tarkib komponenti ham ta’lim texnologiyasining tarkibiy qismlaridan biri vazifasini bajaradi va ta’lim oluvchida qanday shaxsiy fazilatlar shakllanishi kerakligini aks ettiradi. U maqsadli komponentga mos kelishi kerak.

Ta'lim texnologiyasi modelida juda muhimdir faoliyat komponenti . Turli pedagogik vaziyatlarga qarab, u o'zaro ta'lim shakllari, usullari, usullari va vositalarining ma'lum tizimini o'z ichiga oladi.

Ta'lim texnologiyasi modelining yakuniy komponenti samarali komponent . Ta'lim maqsadlariga erishish darajasiga ko'ra u yoki bu ta'lim texnologiyasini tavsiflaydi.

Ta'lim texnologiyasi modelining taqdim etilgan komponentlari o'rtasida turli xil bog'lanishlar mavjud. Chiziqli bog'lanishga misol qilib, uning maqsadlari eng bevosita ta'lim mazmuniga, mazmuni esa, o'z navbatida, faoliyat komponentiga ta'sir qiladi. Komponentlar o'rtasidagi fikr-mulohazalar, masalan, ta'lim natijalarining etarli darajada erishilmasligi maqsad va faoliyat va tarkibiy qismlarga tuzatuvchi ta'sir ko'rsatadi va ularning keyingi o'zgarishiga olib keladi.
Shunday qilib, modellashtirish yordamida ta'lim texnologiyasining amaliy qo'llanilishi qiyin bo'lgan elementlarini oddiy, ko'rinmaydigan va boshqalarga qisqartirish mumkin . Va bu, o'z navbatida, o'qituvchining ta'lim faoliyatining turli tarkibiy qismlarining o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligini nazariy tushunishni chuqurlashtirishga imkon beradi.