Мавзу: Математика ўқитиш методикаси предмети, мақсади ва вазифаси

Дидактика масалалари – ўқув жараёни ва уни амалга оширш шартларини ифодалаш ҳамда тушунтириш; ўқув жараёнини янада мукаммал ташкил этишни, янги тизим ва технологяларни ишлаб чиқишдан иборат бўлади. Дидактикада ўқув фанини ўқитишнинг универсал қоидалари умумлаштирилган бўлади.
Ўқитиш принциплари (тамойиллари) – бу, етакчи ғоялар, дидактик жараённи ташкил этиш ва уни ўтказишга доир норматив талабларидир. Улар ўқиш жараёнини маромлаштириб турувчи умумий кўрсатмалар, қоидалар, номалар ҳисобланади. Ўқитиш принциплари (тамойиллари) – бу, ўқув жараёнин самарали ва сифатли бўлишини таъминлаш учун риоя қилиниши зарур бўлган муҳим талаблар тизимидир.
Математикага ўқитишнинг дидактик принциплари (тамойиллари) таркибига кўра, математикага ўқитишни қаноатлантирадиган талабларнинг ягона йиғиндисини, шунингдек, илмийлик, тарбия, кўргазмалилилк, ўзлаштирувчанлик, онглилик ва фаоллик принципларини, билимларни ўзлаштиришнинг мустаҳкамлигини, изчилликни, ёш хусусиятларини инобатга олишни, ўқитишни индивидуаллаштиришни, тарбиявий ўқитишни ўзида мужассам этади.
Математик таълим концепцияси асосига қуйидаги принциплар киритилган:
-илмийлик;
-онглилик, фаоллик ва мустақиллик;
-ўзлаштирувчанлик (доступность);
-кўргазмалилик;
-математик таълимнинг умумий таълим мкктаблари нинг барча поғоналари учун умумийлик ва узлуксизилик;
-таълим мазмунининг, ташкилий шакллари ва ўқитиш усулларининг ворисийлиги ҳамда истиболлилиги;
-тизимлилик ва изчиллик;
-математик билимларнинг тизимлилиги;
-Математик таълимни диқфференциялаш ва индивидуаллаштириш, математикани ўрганиш даражасини эркин танлаш шароитларини яратиш;
-ижтимоийлаштириш;
-тарбиявий функцияни кучайтириш;
-матенматикага ўқитишнинг амалий йўналтирилиши;
-муқобил ўқув-услубий таъминотни қўллаш;
-ўқитишни компьютерлаштириш в.ҳ.


ПЕДАГОГИК ЯНГИЛИКЛАРНИНГ ҚОНУНЛАРИ
Таълим тизимидаги ривожланишнингг юксалиши ва инновацион жараёнларнинг қарама-қаршлигини тушунишда педагогик янгиликларнинг қонунлари ёрдам беради.