Matematika o`qitish metodikasi

Yangi mavzuning bayoni.

76. 
    topshiriqekranda bajariladi. Ekranda berilgan shakllar ichida nechta uchburchak borligi so‘raladi.
    

O‘quvchilar shakllarning nomini aytadilar. Har qaysi shaklda nechta uchburchak borligini topib, ularning har birini nomlanishini aytadilar. Uchburchak haqida o‘quvchilar nimalarni bilishi so‘raladi. Uchburchakning turlarini so‘raladi?

Mavzuni davom ettirgan holda ko‘p xonali sonlarni yozilishini o‘rganadilar.

76. 
    topshiriqda ko‘p xonali sonlarning qanday yozish tushuntiriladi.
    

Ko‘p xonali son yuqori sinfdan boshlab yoziladi. Masalan, uch yuz olti ming olti yuz o‘n uch sonini yozish uchun quyidagicha mulohaza yuritiladi.

1. 
   Bu sonda ikkinchi sinf birligi nechta ekanini yoziladi (306).
   
2. 
   Birinchi sinfning birliklari yoziladi (613).
   

Sinflar orasida biroz joy qoldiriladi. Yozilishi: 306 613
So‘ng o‘quvchilarga ko‘p xonali shunga o‘xshash sonlar o‘qituvchi tomonidan aytiladi, o‘quvchilar uni doskaga yozadilar.

76. 
    topshiriqni o‘qituvchi matematik diktant tarzida o‘qib beradi, o‘quvchilar 77-topshiriq kabi daftarlariga bajaradilar.
    
77. 
    topshiriqda rasmga qarab masalani o‘qituvchi o‘quvchilar bilan birgalikda tuziladi.
    

Birinchi tasma – 270 sm Ikkinchi tasma - 180 sm Uchunchi tasma - ?
Yechish: 1. 270 + 180 = 450 (sm)
2. 780 – 450 = 330 (sm)
Javob: uchinchi tasmaning uzo`nligi 330 sm ga teng.

76. 
    topshiriqni o‘quvchilar daftariga yozib mustaqil ravishda bajariladilar. O‘qituvchi namuna ko‘rsatib beradi.
    

1000-(685+129)=1000-814=286

4. 
   Yangi mavzuni mustahkamlash.
   

Ekranda“Matematik diktant”, “Diqqat bilan eshiting” yozuvlari paydo bo‘ladi. Matematik diktant o‘qib eshittirilgandan keyin “Tekshirish” tugmasi paydo bo‘ladi va u bosilganda to‘g‘ri javoblar ekranda paydo bo‘ladi.
40 650
3 400
4 100
6 000
2 365 045

5.