M sh. Nurm atova, sh. T. Hasanova rasm, buyumlar yasash ya tasviriy faoliyat

Bolalar ishlarini tahlil qilish. 
B olalar o ‘zlari bajargan yoki 
d stlari bajargan ishni m ustaqil ravishda tahlil qilib, baho berishlari
5 yoshga borib t o i a shakllanadi. K ichik guruhdagi bolalar o ‘z 
harakatlarini va ularning natijalarini nazorat qila olmaydilar, shuning 
u chun ular o ‘z ishlarini bajarayotgan vaqtda m am n u n b o ig a n
b o is a la r , u larn in g n a tija sid a n h a m
m am n u n b o iis h i uch u n
tarb iy ac h id an m aqtov 
eshitish ni 
kutadilar. K ichik guruhda 
tarbiyachi bolalarning ishlarini baholayotganda tahlil 
qilm aydi, 
balki 4—5 yaxshi bajarilgan ishlarni bolalarga ko‘rsatadi. Shu bilan 
birga, qolgan bolalar ishlarini ham m aqtaydi, 
chunki m aqtov 
bolalam ing ushbu m ashgiilotga nisbatan qiziqishini saqlab qolishga 
y ordam beradi. Rasm larni k o ‘rsatishning m aqsadi esa bolalarning 
o ‘z ishlarini natijasiga jalb qilishdir.
0 ‘rta va k atta g u ru h la rd a tarb iy ac h i 
b o lala rn in g ishlarini 
k o ‘rsatadi va kam chiliklarini aytib o ‘tadi. Bolalar kam chiliklarini 
qanchalik ko ‘rabilsalar, keyingi rasmlarini shunchalik ongli ravishda 
chizib boradilar.
M ashg‘ulot yakunida tarbiyachi bolalar ishlaridan birini olib, 
ijobiy 
to m o n la rin i k o ‘rsatad i. M a sa la n , « R an glarini 
yaxshi 
ta n la g a n in i — o c h
rang b ila n t o ‘q rang 
y o n m a-y o n yaxshi 
k o ‘rinishi, chiziqlarning ozoda va aniq chizilganligini va hokazo». 
Agarda kam chiliklar k o ‘pchilik bolalarda uchrasa, shu kam chilikni 
b artaraf qilish uch un bolalarga savol beradi va diqqatini qaratadi.
89

---

Agarda bir bolaning kam chiligi b o ‘]sa, u holda yakkam a yakka 
tushuntirish m unosibdir, chunki jam o a oldida birgina bolaning ishini 
tahlil qilish faqatgina shu bolaning o ‘zi uchungina tushunarli b o ‘ladi.
K atta g uruhda 
tahlilga barcha 
bolalarni jalb qilm oq zarur. 
B a’zida esa tarb iy ac h in in g o ‘zi b ah o beradi. M asalan , yaxshi 
chizm aydigan bolaning ishidagi kam chiliklarni 
boshqa bolalar 
aytishlarini tarbiyachi oldindan bila turib, o ‘zi aw al shu bola bajargan 
ishining ijobiy to m o n larin i aytib o ‘tadi. V aqtni tejash m aqsadida 
tarbiyachi 5—6 ta bolaning ishini olib, tahlil qiladi. faqat 
har 
m ashg‘ulotda b irx il bolalarning ishlarini olib baholash yaram aydi. 
C h u n k i doim iy m aqtov asosida o ‘sha bolalarda had d an tashqari 
ishonch, boshq alard an ajralib turish rivojlanadi. ОЧа qobiliyatli 
bolalar bilan ularning layoqatlarini hisobga olgan holda, alohida ish 
olib boriladi. Ba'zida tarbiyachi tahlil qilish uchun bajarilgan ishlam i 
bolalarning o ‘zlariga topshiradi. B unda barcha bolalarning ishlari 
stolga yoyiladi yoki stendga m ah k am lan adi va bolalar o ‘zlari eng 
yaxshi bajarilgan ishlarini tanlaydilar. S o iig tarbiyachi tahlil qiladi. 
K o ‘proq bolalarga (6 yoshda) o ‘z ishini naturaga nisbatan o ‘zi 
baholashga im kon berish kerak. C hu n k i bola o ‘z ishiga ham da 
d o ‘stlarining ishlariga salbiy to m o n d a n baho berishga o ‘rganadi.