M s h. N u r m a t o V a, s h. T. H a s a n o V a rasm, buyum yasash va tasviriy faoliyatga

Tayyorlov  guruhida  mazmunli  rasm  chizishga  o ‘rgatishning 
mazmuni  va  vazifalari.  K atta  guruhda  bolalar  orqali  egallangan 
ko'nikm a  va  m alakalar  tarbiyachiga  6—7  yoshli  bolaga  o ‘rgatish 
vazifalarini  m urakkablashtirish  im koniyatini  beradi.  Buning  uchun 
quyidagilar kerak.
Bolalar  rasmlarining  m azm unini  boyitish  uch u n  berilgan  m a- 
vzii  b o ‘yicha  rasm   sujetini  bolalarni  mustaqil  holda  aniqlashga 
o ‘rgatish.
Sujetda  harakat  natijasida  predm etning  shaklini  o ‘zgartirishga 
o ‘rgatish  (m asalan,  engashishni,  yugurishni).
K om pozitsion  qobiliyatlarni  rivojlantirish;  predm etlarning joy- 
lashishi,  yaqindagilarni  qog'ozning  pastiga,  uzoqdagilarni  qog‘oz- 
ning  tepasiga  (o ‘lcham larini  o ‘zgartirmasdan) joylashtirish.
108

---

Ranglam i  farqlash  qobiliyatlarini  rivojlantirish,  mustaqil  holda 
sujetga  m os  rangni  berishga  o ‘rgatish.
Bu  yoshda  bolalarning  analitik  fikrlashi  yaxshi  rivojlangani 
uchun  tarbiyachi  berilgan  mavzuga  mos  m azm unni  m ustaqil  h o l­
da  tanlashga  bolalarga  im koniyat  yaratib  beradi.  M asalan,  «Uy 
qurish»  mavzusi  b o is a ,  bolalarning  o ‘zlari  qanaqa  uy,  kim  qur- 
yapti,  qayerda  kabi  savollarga javob  beradilar.  Bolalar  harakatdagi 
predm etning  shakli  o ‘zgarishini  bilishadi,  shu  o ‘zgartirishlarni  tas- 
virlay  oladilar.
M aktabgacha t a ’lim m uassasasida  dekorativ rasm  solishga  o ‘r -  
gatishning  vazifalari.  D ekorativ  rasm  solish,  tasviriy  san’atning 
boshqa  barcha  turlari  kabi,  bolada  go‘zallik  hissini  rivojlantiradi. 
Xalq  dekorativ  san’ati  asarlari  bolalarga  yorqinligi  ham da  kom - 
pozitsiyalarining  soddaligi  bilan  yaqindir.  Bolalarni  tarbiyachi 
respublikamizning  turli  viloyat  dekorativ  san’at  asarlari  bilan  ta ­
nishtirish  bilan  birga,  vatanga  bo'lgan  m uhabbatni,  ana  shu  san ’at 
asarlarini  yaratayotgan  insonlar  m ehnatiga  b o ‘lgan  hurm atni  ham  
tarbiyalashi  zarur.  D ekorativ  rasm  solish  quyidagi  vazifalam i  o ‘z 
ichiga  oladi:
*  bolalarda  turli  shakllardagi  naqshning  tuzilishini,  kom pozi- 
tsiya bilan  bog‘lash  hissini  rivojlantirish;
*  ranglar  hissini  rivojlantirish;
*  dekorativ  san ’atdagi  usullam i  farqlay  olishni  va  alohida  ele- 
m entlam i  o ‘z  ijodida  q o ila y   olish  malakasini  rivojlantirish;
*  m o ‘yqalam   va  qalam   bilan  rasm  chizishning  texnik  ko‘nik- 
m alarini  hosil  qilish.
Bolalarni  dekorativ  rasm   solishga  o ‘ rgata  turib,  pedagog  b o la­
larda b u tun  naqsh  kom ponentlari,  ranglari,  kompozitsiyalari,  shakl 
elem entlari  o ‘rtasidagi  bog‘liqlikni  ko‘ra  olish  malakasini  rivojlan- 
tirishi  zarur.  Bola  predm etning  shakliga  va  nim a  m aqsadda  ishla- 
tilishiga  qarab,  uni  bezaydigan  om am enti,  naqshi  o ‘zgarishini  his 
qilishi  va  albatta,  tushunishi  zarur.  Shundan  kelib  chiqqan  holda, 
u  naqsh  bilan  bezashning  aham iyatini,  maqsadga  muvofiqligini, 
shakl  bilan  m azm un  o ‘rtasidagi  bog‘liqlikni  bilib,  tushunib  boradi. 
B olalam i  dekorativ  rasm  solish bilan  tanishtira turib,  ritm  nim a  va 
sim m etriya  nimaligi  haqida  ta saw u r  hosil  qilishga  o ‘rgatish  zarur. 
C hunki  dekorativ  san’at  olam i  ritm   va  simmetriyasiz  mavjud  b o ‘la 
olmaydi.  D ekorativ  rasm  solishda  asosiy vazifalardan  biri  —  rangni
109

---

his  qilishni  rivojlantirishdir.  Rang  — naqsh  om am entida  kompozi- 
tsiya bilan  chambarchas bog'Iangan,  naqsh bezagida ularni bir-biri- 
dan  ajratib  bo'lm aydi.  M aktabgacha  yoshdagi  bolalar  ranglarning 
bir-biriga mos kelib,  uyg‘unlashishini albatta, barchasini  o‘zlashtira 
olmaydilar.  Lekin  rang  hissi  ularda bog‘chagacha  b o ‘lgan  yoshdan 
boshlab  rivojlana boshlaydi.  Dekorativ  rasm da  ranglardan  foydala­
nish  vazifasi  har bir guruhda  murakkablashib  boradi  (yorqin,  kon- 
trast  ranglarning  moslashuvidan boshlab,  iliq va sovuq  ranglar jilo- 
si  (ottenok)ning  turli  uyg‘unlashuviga  qadar).  Bu  vazifani  amalga 
oshirishni  bolalar  eng  sodda  tasviriy  shakllami  chizishni  o ‘rganib 
b o ‘lganlaridan  keyingina  amalga  oshirish  va  bolalar  diqqatini  yan­
gi  vazifaga  konsentratsiyalash,  ya’ni  qaratish  lozimdir.  M asalan, 
shu  oddiy,  sodda  shakllami  naqsh  hosil  qilish  uchun  m a’lum  bir 
ketm a-ketlikda joylashtirish.
Boshlang'ich  tasviriy  ko‘nikm alarga bolalar birinchi va  ikkinchi 
kichik guruhda  ega bo'ladilar.  Ikkinchi  kichik guruhda  ayrim  vazi- 
falar  dekorativ  xarakterga  ega.  M asalan,  «Ro‘m olchaning  chetini 
chiziqlar  bilan  beza».  Lekin  bunday  mashg‘ulotning  asosiy  maq- 
sadi  —  naqsh  hosil  qilish  emas,  to ‘g‘ri  chiziqlarni  turli  yo‘nalishda 
o ‘tkazish  malakasini  mustahkamlashdir.