Лекция. Образование и педагогика в странах мира на современном этапе. План: Основные педагогические течения в первой половине ХХ в

Проблемы воспитания и пути их решения. Изменения в науке, экономике, технике, социальной сфере, произошедшие в последние десятилетия ХХ в., принесли человеку много благ, но в жизни человечества появилось много негативных явлений, которые угрожают самому существованию людей. В развитых странах утвердилась ориентация цивилизации на материальное благосостояние, у людей возникла психология потребительства, снизился уровень духовности. Разобщенность людей, индивидуализация, неуверенность в будущем, увеличение стрессов и конфликтности, имеют своими последствиями алкоголизм, наркоманию, преступность. Семья оберегала молодое поколение от негативных сторон жизни, но вхождение TV в каждый дом, подключение к Интернету и их коммерциализация сделали для детей обычными сцены насилия и жестокости, порнографии. Информационные сети, охватившие весь мир, позволяют насаждать чуждые для исторически сложившихся цивилизаций идеалы и нормы поведения. Происходит дегуманизация общества, гуманистический кризис. Ведущей идеей многих международных документов, принятых в 70-90 -х гг. стала идея гуманизма, принцип гуманизма признан основополагающим критерием общественного прогресса. Воспитательная функция школы оказалась выполнимой при условии знания психических особенностей каждого ученика. Поэтому для решения проблем воспитания школы обратились за помощью к психологической службе, и в штате школ появились психологи, социальные педагоги, учителя-терапевты и др. Несмотря на большие различия в целях, идеалах, принципах воспитания у разных народов мира, имеется много общих проблем воспитания и сходство в основных направлениях воспитательной деятельности школ.
3.Организация учебного процесса, формы и методы обучения
Организация учебного процесса и методы обучения. В большинстве развитых стран обучение начинается с 6 лет, в Великобритании - с 5, но обучение грамоте ведется с дошкольного возраста с 4-5 лет. Школьные задания различны, с середины ХХ в. в крупных городах стали строится школы-гиганты на 3000 и даже 12000 учащихся. Ученик ощущает себя в такой школе потерянным, отчужденным, а, следовательно, возникают новые проблемы воспитания и обучения. Стоит проблема переполненности классов (от 30 до 50 учащихся) за исключением малокомплектных сельских школ. В богатых странах в школах библиотеки, игровые площадки, бесплатные обеды; большие перемены на свежем воздухе; занятия на свежем воздухе или в библиотеке; школьный день до 4 часов дня. Оценка знаний - от пятибалльной до стобалльной, в ряде стран в буквенной системе А, В, С.