Лекция. Образование и педагогика в странах мира на современном этапе. План: Основные педагогические течения в первой половине ХХ в

Обновление учебного процесса. В 70-е гг. стало очевидно, что школа, где главный метод - слово, запоминание, воспроизведение - устарела.
Видные специалисты под эгидой ЮНЕСКО создали книгу «Учиться быть», где провозгласили, что ребенок в школе не пассивный объект воздействия, что ученик играет активную роль в своем образовании и воспитании, он учится пополнять знания всю жизнь, мыслить свободно и критично, учится творчеству в творческой деятельности, и учится любить мир и делать его более гуманным - такова программа переориентации школы.
Ж.Пиаже (Франция) призвал школу готовить людей, способных созидать новое, а не просто повторять известное, «людей изобретательных и творческих, у которых критический и гибким ум». Массовые школы развитых стран конца ХХ в. включились в процесс обновления учебного процесса: отказались от деления учеников на «способных» и «неспособных»; вместо этого поставили задачу: обеспечение успеха в обучении; стали отводить решающее место пропедевтике (греч. - обучаю предварительно) отставания учеников; предупреждение отставания, помощь тем, кто испытывает затруднения и др.
Основные направления обновления учебного процесса: 1. Развитие учреждений дошкольного воспитания, которые обеспечивают основу успешной учебы ребенка в школе. 2. Диагностика «детей риска» и компенсация их затруднений в учении (таких в школах 20% - ослабленное здоровье, сниженная работоспособность, отставание в психическом развитии). Законы ряда стран (Великобритания, Россия, США, ФРГ и др.) предоставляют финансовое обеспечение школам и классам для коррекционно-развивающей работы с такими детьми. 3. Преодоление «открытой неуспеваемости», которая возникает у одаренных школьников. Создать для них условия: классы с высоким уровнем и скоростью обучения («классов гордости»), специальные школы, предметы по выбору, конкурс творческих работ, Академии юниоров и др.
4.Модернизация форм обучения.
Основная форма обучения в школах большинства стран - урок. С ВО- 90 -х гг. возникла потребность в модернизации (фр. - сделать современным, согласно требованиям современности, вводить различные
усовершенствования) урока. Модернизация: учащиеся стали работать индивидуально или в группе, изменился интерьер класса: учащиеся сидят группами за столами для совместной работы, мебель в классе расставляется свободно (она подвижна); одаренные и слабоуспевающие занимаются по индивидуальным программам; у учителя в классе ксерокс, различные дидактические материалы; экскурсии на природу, в музей - потом отчеты, дискуссии, сочинения, рисунки и т.п.