Книга результат исследова

«Алфаяи i». «Счета. Пла вающне буквы и цифры выре-
заются из любого дерева, фа неры, пеноп ласта; тонущие из плексигласа, оргстенл а, эбоннта, ле гкого металла.
Должно быть несколько комплексов букв и цифр одина- кового цвета для схя аАывания слов и чисел. Таки м же образом делают любые плоские фи гу рки.

‘ Н. О. - эдес ь в далее предметы в ув ра ж nen ня, обязател ьныe прн вндн виду вльпом o6y neн ни детей I -2 лет н рекомен дуем ые ( в сл учае необходимости) дош колыі ккам в fi pouecce гр у ппового обучеи ня.

Урок — основн ая форм а opra ннзаинн учебной работы. По cвoefi структу ре урок пла ва ння делится на три частн: ПОАгОтовнтельную, основную н заключительную. Подгото- вительная часть урока может проводиться только иа су- ше или на суше н частично в воде, основн ая — только в . воде, закяючнтепьная — в воде и на суше. Каждая часть урока нмеет свон конкр етные заАа чи, причем основн ая зада ча урока решается нменно в основной его ч асти. Урок строится такнм образом, чтобы заАачи пОАГОтови- тея ьной и закпючительной частей быя и н аправлены на реіление основноіt задачи урока, подчинены ей. Напри- мер, основная задача урока — изучение скояьженнй. Следовательно, материал подготовитепьной части доажен содерж ать ynpаж нення, способствую щне освоенню этого ва ж неїїшего элемента техннки, подгот а вяив а ть за ни маю- iitи хся к освоенню скольжений — коорднна ционно, функ- цнонаяьно, физически н т. А. Основой работы с дош конь- ника ми, если она осукtествяяется кр угяогоднч но, являет- ся урок именно такой структуры, его продолжитель- ность — 45 мин.

Лодгоговіпеяьная кость ( 10 мин) . Построение занн-
мающнхся, перекличка, объяснение задач урока в доступ- ной форме, выполнение различных общера звивающиг и
подготовительных yпpa жнений (кастич но могут прово- биться и в воде) , знакомство с подвнжными играми.
Основная часть (30 ми к) . Изучение нового материал а
и совершенствова ние ранее приобретенных на выков с по- мощью упражнений, нг р, эстафет.
Заключиіельпая часіь (5 мин) . Снижение физической и эмокнональной на грузки. Са мостоятельное плавание с
ИНАИВидуальной работой, т. е. са мопроверка освоен ня ма -
сериала урока. ПоАведен не итогов урока.
Первые уроки должны быть менее продолжнтельны- ми — по 15—20 мнн. Если тем пературный фактор не яв- ляется помех ой, то продол жительность урока завнснт только от ста жа занятий пла ванием; после 4-5 уроков он а стабилизируется И /tОводится дО общепри нятой нор- мы. Физическа я нагрузка от урока к уроку додж на no- степенно увели жив аться; н а ка ждом из ннх пик на г рузки п ригодится на вторую треть основной части, после чего происходит плавное ее снижение.
Выполнение различны х по слож ности yпpa ж нений, их дознровха в равной мере доступны мальчикам к Aeвou ка м дошкояьного возраста.
Первый урок пл ава нив провопитс я на глубине нем ко- го выше коленей да я всех детей, второй и третий — на глубине до пояса, а на последую щих уроках глубнн а за- виснт от степенн освое ния за ни мающнмися учебного ма- териал а. Если за няти я п роводятся в баcceйне с покатым дном ил и терр ас ного типа, то эту пробпем у дети реш am са мостоятельно н довольно быстро — каждый располо- жится там, где ему наиболее удобно.
Специфик а пл а вання состоит в том, что все двпж ення пловец выполнвет в горизонт аяь ном безопорном попоже- нии. Вот почему на выполнен не yпpa ж нений, напра воен- ных на нз учение н совершенствова ние этого положен ня, дол жно отводиться до 80 % времени основной части у рока ( включа я н гры, эста феты, другие развлечения) .
Бывают сл учан целесообр азного и вынужденного (по
целому ряду прн чнн) н а рушення запла нн рова нной в ypo- не послеАовательностн изучения м атерн ала. Опасаться гут нечего, нужно смело, обоснов анно изменять и совер- шенствовать пл а ннрова нне. Что же может быть при чи- ной такнх нзменен н й? Han риме р, потеря инте peca у Аетей к м атерн ал у да нного урока. Как поступить в таном слу- чае* Спросите у детей, что бы онн хотел н сегодня дел ать. Они ответят: то-то и то-то. Хорошо! Учтнте их пожел a- ни я и постройте урок таким o6p азом, чтобы решать его основные зада чи (закалнв ание, физическое развитие, no-
зна ние окр уж а ющего мнра, формнрова ние н авыка пла ва- ння) , используя новые, интерес ные нетр адн ционные сред- ства.
В процессе за нятий пл ава нием с детьм и дошкольного воз раста мог ут прпменяться слеАую щне типы у ронов: учебный, учебно-игровой; иг ровой, массового ку пания, нндивндуального обучен и я, контрольный.