Kitaygorodskiy Mixail Dmitrievich Texnologiya o'qituvchisining ilg'or ta'limining uslubiy tizimi zamonaviy raqamli texnologiyalar sohasida

ISHNING UMUMIY XUSUSIYATLARI
Tadqiqotning dolzarbligi. Ta'lim
insoniyat taraqqiyotining asosidir. 21-asrda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish
davlatning jamiyatning barcha a'zolarini ta'lim bilan ta'minlash qobiliyatiga bog'liq
bo'lib, har bir kishiga tez
o'zgarish sharoitida muvaffaqiyat qozonish imkoniyatini beradi. Yangi texnologiyalar jadal rivojlanmoqda, ular
inson faoliyatining barcha sohalariga tarqalmoqda: zamonaviy
sanoat ishlab chiqarishi, ijtimoiy soha, iqtisodiyot, ta'lim.
Texnologiya va texnologiyalarning rivojlanishi
foydalanuvchilar va iste'molchilarga zamonaviy xizmatlar va texnologik echimlarni taqdim etadigan mutlaqo yangi innovatsion bozorlarni shakllantiradi
. Hozirgi vaqtda
Global sanoat texnologik inqilobi rivojlanib bormoqda sanoat 4.0,
bu raqamli texnologiyalarning so'nggi yutuqlari natijasidir, bu moddiy yoki virtual(raqamli) texnologiyalarni yaratish texnologiyalari deb
tushuniladi
.
ob'ektlar
qayta ishlash usuli
raqamli
axborot

hisoblash tizimlaridan foydalanish. Sanoat 4.0 kontekstida Rossiyada

15-20 yil ichida shakllanishi kutilayotgan yangi global bozorlarga yo'naltirilgan Milliy texnologik tashabbus (nti)

shakllantirildi. Ushbu bozorlarning aksariyati raqamli
texnologiyalardan foydalanadi. Tizim, uchidan uchigacha, integrativ raqamli texnologiyalarga
robototexnika va avtomatlashtirish texnologiyalari, narsalar interneti,
qo'shimcha texnologiyalar, virtual va kengaytirilgan haqiqat texnologiyalari,
kompyuter simulyatsiyasi va sun'iy intellekt
texnologiyalari,bulutli hisoblash va katta ma'lumotlar texnologiyalari.
Ushbu texnologiyalarning rivojlanishi ta'limga, xususan
, o'quv dasturlarining mazmuniga va ishlatilgan o'quv vositalariga ta'sir qiladi.
Prezidentning 2019 yilda Federal Majlisga yo'llagan murojaatida V. V. Putin
ta'lim davlat standartlari va dasturlarida
mamlakatning ilmiy va texnologik rivojlanishining ustuvor yo'nalishlarini aks ettirish muhimligini ta'kidladi.
Ichida
milliy
loyiha
"Ta'lim",
amalga oshirish

2019-2024 yillarda ko'zda tutilgan

"texnologiya"fanini o'qitish usullarini takomillashtirishga alohida e'tibor qaratilishi ko'rsatilgan.
Texnologiyani yuqori ma'lumotli tashkilotlar asosida o'rganish imkoniyati ta'minlanishi
va texnologiya o'qituvchilari uchun
innovatsion malaka oshirish dasturlari amalga oshirilishi kerak.
Ko'rib chiqilayotgan jihatlarning ba'zilari
2018 yilda tasdiqlangan "texnologiya" fanini o'qitishning yangi kontseptsiyasida hisobga olingan.
2024 yilgacha amalga oshirilishi ko'zda tutilgan" kelajak o'qituvchisi " federal loyihasining maqsadlaridan biri

yangi ta'lim texnologiyalari bo'yicha ilg'or ta'limni ta'minlash

, elektron ta'limning turli formatlarini, shu jumladan
iqtidorli bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarning malakasini oshirish tadbirlarini joriy etishdir.
Bu, birinchi navbatda
, hozirgi paytda qayta baholashni talab qiladigan texnologiya o'qituvchilarining kasbiy tayyorgarligiga tegishli. Tarkibi, usullari,
4
texnologik ta'lim vositalari
raqamli va ta'lim texnologiyalarining zamonaviy yutuqlarini, shu jumladan elektron
ta'lim va masofaviy texnologiyalarni hisobga olishi kerak.
Kelajakdagi texnologiya o'qituvchilarining kasbiy pedagogik tayyorgarligi ertangi
kunga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Texnologiya o'qituvchilarini bunday tayyorlashda
ilg'or ta'limni amalga oshirish zarur. Bizning tadqiqotimizda biz
shunday qilamiz
ko'rib chiqish
tushunchasi
etakchi
kasbiy
pedagogik ta'lim kelajakdagi o'qituvchilarni tayyorlashning uslubiy tizimi
va uni amalga oshirish jarayoni
sifatida ta'limning istiqbolli ehtiyojlariga yo'naltirilgan shaxsning ma'lum kasbiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan
. Ushbu professional va shaxsiy fazilatlar
insonni noaniqlik va
atrof-muhitning tez o'zgarishi sharoitida hayot va ishlarga moslashtirishi kerak. Ushbu fazilatlarni
tavsiflovchi integral ko'rsatkichga birlashtirish mumkin
natijada etakchi ta'lim-etakchi professional
pedagogikaning shaxsiy salohiyati
ta'lim,
qaysi
quyidagi
ko'rib chiqish

zamonaviy texnologiyalarning holati va tendentsiyalarini hisobga olgan holda kasbiy pedagogik faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan yuqori motivatsiya, kasbiy vakolatlar va ijodiy qobiliyatlarni o'z ichiga olgan o'qituvchi shaxsiyatining o'ziga xos xususiyati sifatida

.
Bo'lajak o'qituvchining shaxsiy salohiyati
muayyan daraja bilan tavsiflanishi kerak,
shartli
uning
kasbiy va pedagogik
tayyorlik
ga
zamonaviy ta'limni amalga oshirish.
Yuqorida aytilganlarning barchasi ilmiy va uslubiy o'rganish va
tushunishni talab qiladi.
Oliy ta'lim tizimida maktab o'quvchilarining texnologik ta'limi va kelajakdagi texnologiya o'qituvchilarini
tayyorlash sohalarida tadqiqotlar juda faol olib borilmoqda. Ushbu
tadqiqotlarning nazariy va uslubiy asoslari P. R. Atutov, V. M. Juchkov,
V. M. Kazakevich, V. A. Polyakov, V. D. Simonenko, yu. L. Xotuntsev va boshqalarning ilmiy asarlarida keltirilgan.
texnologiya o'qituvchilarini kasbiy faoliyatga tayyorlash muammolarini ko'rib
chiqish tadqiqotchilar
uslubiy va texnologik kompetentsiyalarni shakllantirish va rivojlantirish metodologiyasiga
, texnologik ta'limning uzluksizligi zarurligiga, texnologiya o'qituvchisini
axborot texnologiyalaridan foydalanishga
tayyorlashga, "texnologiya" fanining integrativligiga va boshqalarga e'tibor berishadi.

Universitetda texnologik ta'limning umumiy muammolariga bag'ishlangan dissertatsiya tadqiqotlari orasida N. V. Juchkova,

N. V. Zelenko, A. A. Kalekina, V. A. kurina, K. E. Romanova, A. N. Sergeeva va boshqalar.
Texnologiya o'qituvchisini
o'z kasbiy faoliyatida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga tayyorlash muammolari
bag'ishlangan
ish
L. G. Axmetova,
A. N. Bogatyreva,
G. N. Nekrasova, N. N. Novikova, yu.L. Xotuntseva, R. M. Chudinskiy va boshqalar.
Tadqiqotlar
ichida
hududlar
ta'lim
talabalar
zamonaviy
elektron
texnologiya
va
foydalanish
zamonaviy
5
A. N. Bogatyrev,
yu. A. Voronin, V. V. Laptev, A. V. Smirnova, yu. L. Xotuntseva va boshqalarning bir qator asarlari mikroprotsessor o'quv vositalariga bag'ishlangan.
Hozirgi vaqtda dissertatsiya tadqiqotlari darajasida

robototexnika, mikroprotsessor

elektronikasi, narsalar interneti, zamonaviy sanoat ishlab chiqarishining asosi bo'lgan qo'shimcha texnologiyalar kabi sanoatning zamonaviy sohalarida kelajakdagi texnologiya o'qituvchilarini tayyorlash bilan bog'liq ishlar etishmayapti
. Shuni ta'kidlash

kerakki, D. A. Kashirin,D. G. Koposov, V. V. Tarapata,

S. A. Filippov,V. N. Halamov va boshqalarning asarlarida taqdim etilgan o'quv robototexnika sohasida uslubiy ishlanmalar mavjud.
Ko'pgina tadqiqotchilarning asarlarida asosiy e'tibor
kelajakdagi o'qituvchilarni texnologik o'qitish vazifalarini amalga oshirish nazariyasi va amaliyotiga qaratilgan.

Zamonaviy raqamli texnologiyalar sohasidagi texnologiya o'qituvchisini uning kasbiy ishining ajralmas qismi sifatida oldindan tayyorlash

, zamonaviy raqamli texnologiyalarning mazmuni, metodikasi va vositalarini ochib berish muammosi
hozirda ilmiy asosga ega emas.
Pedagogik eksperimentning aniq bosqichi jarayonida

Rossiya universitetlari tomonidan amalga oshiriladigan texnologiya o'qituvchilarini tayyorlash bo'yicha o'quv dasturlari tahlil qilindi. Biz ko'rib

chiqayotgan zamonaviy sanoat raqamli texnologiyalarining yo'nalishlari allaqachon
texnologik ta'limning individual o'quv rejalarida o'z aksini topgan.
Zamonaviy sanoat ishlab chiqarishidagi o'zgarishlarni hisobga oladigan yangi o'quv modullari, fanlar,
magistrlik dasturlari ishlab chiqilmoqda va amalga
oshirilmoqda. Shunga qaramay
, ushbu dasturlarda raqamli texnologiyalarni ko'rib chiqishga tizimli integral yondashuv ko'rinmaydi
.
Ilmiy-nazariy tadqiqotlar, metodologiya va tahlil natijalari
kelajakdagi texnologiya o'qituvchilarini tayyorlash amaliyoti qarama-qarshiliklarni aniqladi:


zamonaviy raqamli texnologiyalar sohasida talabalarni tayyorlash uchun jamiyatning ijtimoiy buyurtmasi

va kelajakdagi texnologiya o'qituvchilarining bunday ta'lim faoliyatiga tayyor emasligi o'rtasida;


zamonaviy raqamli texnologiyalar sohasidagi kasbiy muammolarni hal qilish uchun texnologiya o'qituvchisini tayyorlash darajasiga qo'yiladigan talablarning ortishi

va ushbu talablarga javob
bermaydigan kelajakdagi texnologiya o'qituvchisini tayyorlash tizimi, ta'lim
dasturlarida tegishli fanlarning yo'qligi, bunday o'qitish uchun
zamonaviy usullar, shakllar va vositalarni ishlab chiqilmaganligi o'rtasida.;

zamonaviy raqamli texnologiyalar sohasida texnologiya o'qituvchisini ilg'or o'qitish zarurati
va ushbu tayyorgarlikning kontseptsiyasi va
uslubiy tizimining yo'qligi o'rtasida.
Ko'rib chiqilayotgan muammoning ahamiyati va dolzarbligi
, uni uslubiy asoslashning yo'qligi tadqiqot mavzusini tanlashni aniqladi: