|
1.3. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda kommunikativ ko`nikmalarni rivojlantirishning ahamiyatli jihatlari.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish jarayonida ijtimoiy ko'nikmalarni shakllantirish muammosini psixologik va pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish asosida o'rganish, biz ijtimoiy rivojlanish muammosi bilan bog'liq ba'zi tushunchalarni, masalan, "ijtimoiylik", "ijtimoiy normalar", "ijtimoiy yetuklik" ni izohlab berdik. "Ko'nikmalar", "ijtimoiy rol" va ularni maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari bilan bog'lashga harakat qildi. "Ijtimoiylik" - bu shaxsning ijtimoiy mavjudot sifatida rivojlanish ko'rsatkichini tavsiflovchi va jamiyatda to'plangan bilim, ko'nikma va ijtimoiy tajribaning boshqa elementlarini egallash darajasida namoyon bo'ladigan shaxsiy xususiyat, atrofdagilar bilan ishlash jarayonida uning ma'naviy va madaniy salohiyatini anglash qobiliyati orqali namoyon bo'ladi. Sharhning bir qismi sifatida bu ta'rif Ta'kidlash joizki, maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolalarda dunyoning ijtimoiy manzarasini shakllantirishning faol jarayoni mavjud bo'lib, bu maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan o'zlari, ijtimoiy haqiqat, mamlakat, jamiyat, dunyo va atrofdagilarning o'zaro munosabatlari haqidagi g'oyalarni ustalik asosida ishlab chiqadi. Muloqot, siz bilganingizdek, ijtimoiy faoliyatning birinchi turidir. Birinchidan o'z-o'zidan o'rganish (to'g'ridan-to'g'ri taqlid qilish), keyin esa orqali paydo bo'ladi og'zaki o'rganish (og'zaki ko'rsatmalar) . Shunday qilib, bir kishi oladi bolaning asosiy hayotiy tajribasi. Muloqotning ontogenetik rivojlanishi Maktabgacha yoshdagi bolalar beshta asosiy bosqichdan o'tadilar:
1. Tug'ilgandan 2-3 oygacha - aloqasi, xizmat ko'rsatish ehtiyojlarini qondirish vositalari. Aloqa vositalaridir mimika va imo-ishoralar.
2. 2-3 oydan 8-10 oygacha - kognitiv aloqa (dastlabki bosqich),
yangi tajribalarga bo'lgan ehtiyoj bilan bog'liq.
3. 8-10 yoshdan 1,5 yoshgacha - og'zaki - og'zaki bo'lmagan muloqot, kognitiv ehtiyojlarga xizmat qiladi. Muloqot vositasi bu tildir.
4. 1,5 yildan 3 yilgacha - bilan bog'liq biznes va o'yin muloqoti mavzu va o'yin faoliyati bilan.
5. 3 yoshdan 6-7 yoshgacha - biznes va shaxsiy muloqot.
Aloqa vositalarini tanlashda o'zboshimchalikning shakllanishi. Rolli o'yinlarga qo'shilish natijasida yuzaga kelgan syujet-rolli aloqaning rivojlanishi . Erta va maktabgacha yoshdagi tengdoshlar bilan muloqotning genezisi rahbarligida olib borilgan tadqiqotlar M.I. Lisina buni ko'rsatdi.
1-1,5 yoshli bolalar o'z tengdoshlariga jismoniy ob'ekt sifatida munosabatda bo'lishadi. Shu bilan birga, kattalar bilan muloqotda, og'zaki bo'lmagan vositalardan tashqari, ular boshlanadi tildan aloqa vositasi sifatida foydalaning ("Bering", "Men xohlayman", "Men kerak"). Yillar davomida bolalar tengdoshlariga e'tibor berishni boshlaydilar (ularga murojaat qiling imo-ishoralar, his-tuyg'ular, ovoz chiqarish orqali). 3-4 yoshda tengdosh qo'shma moddiy faoliyatning ishtirokchisiga aylanadi, lekin uning individuallik sherik uchun ko'rinmas bo'lib qoladi. 4-5 yoshli bolalarda
o'n besh tengdoshingizni teng deb hisoblang, ya'ni siz bilan bo'lishi mumkin bo'lgan odam solishtiring. 5-7 yoshga kelib, bolaning ko'z o'ngida tengdoshi egallaydi individuallik. O'rtoqlarga katta qiziqish bor, qaysi faol taqlid qilish, raqobatga intilish shaklida ifodalangan. Bu erda kattalar orqa o'rindiqni egallaydi. Tengdoshlar bilan muloqot qilish orqali boshqa odamning qiyofasi paydo bo'ladi va bu orqali - o'z qiyofasi. [G’oziyev:2020 95-100] Tarkib o'zgaradi muloqot, motivlar, muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlari. Tengdoshlar bilan muloqotga bo'lgan ehtiyoj ko'rinadi o'rta maktabgacha yosh va faqat yosh bilan ortadi. A.V. Mudrik bu o'ziga xoslikni quyidagicha izohlaydi:
- Tengdoshlar bilan muloqot juda muhim ma'lumot kanalidir bolalar kattalar aytmagan ko'p narsalarni o'rganadilar;
- jamoaviy o'yin va boshqa qo'shma tadbirlar ijtimoiy o'zaro munosabatlarning zarur ko'nikmalarini, qobiliyatini rivojlantirish jamoaviy intizomga bo'ysunish va shu bilan birga ularni qo'llab-quvvatlash huquqlar;
- guruhga mansublik, birdamlik, o'rtoqlik hissi o'zaro yordam bolaga farovonlik va chidamlilik hissi beradi. Xuddi shu yoshda tengdoshlar tomonidan e'tirof va hurmatga bo'lgan ehtiyoj namoyon bo'ladi va nizolar soni ham ko'payadi, hasad, hasad, tengdoshiga nisbatan norozilik. Shuni ta'kidlash kerakki, katta maktabgacha yoshi xarakterlidir tengdoshlar bilan faol muloqot. Shunday qilib, J. Piaje asarlarida
muhim omil sifatida tengdoshga alohida e'tibor qaratiladi va bolaning ijtimoiy va psixologik rivojlanishi uchun zarur shart. Kolomenskiy aynan bolalar tengdoshlari jamiyatida - maktabgacha yoshdagi bolalar bunday mexanizmlarni eng samarali ishlab chiqadilar shaxslararo idrok va tushunish, masalan: empatiya, fikrlash, ijobiy shakllanishiga asos bo'lgan aniqlash shaxsiy fazilatlar (hamdardlik, hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, his qilish). Bola boshqa bolalar ekanligini tushuna boshlaydi xuddi o'zi kabi qat'iy e'tiqodga, qarashlarga ega ko'rib chiqilishi kerak va tinglash kerak bo'lgan narsa. Tengdoshning shaxsiyatiga qiziqish bor, u bilan bog'liq emas
aniq harakatlar. Lekin raqobatbardosh, raqobatbardosh asos munosabatlari hanuzgacha saqlanib qolgan. Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, ko'pchilik bolalar yordam berish uchun o'z-o'zidan va beg'araz istak bor tengdosh, unga biror narsa bering yoki imtiyoz bering. ko'tariladi tadbirlarda hissiy ishtirok etish. Bolalar uchun nima va qanday qilib bilish muhimdir tengdosh qiladi (nima o'ynaydi, nima chizadi, qanday kitoblarni o'qiydi) va asos bu tengdoshning shaxsiyatiga qiziqish. Shunday qilib, bu mumkin katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlari va harakatlari, degan xulosaga kelish kattalarni ham, tengdoshlarini ham ijobiy baholashga qaratilgan. Xuddi shu yoshda, kuchli saylov bolalar o'rtasidagi qo'shimchalar. Kichik guruhlar tuziladi xulq-atvori va munosabatlarida ochiqlik va
ishonch. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z fikrlarini baham ko'rishni xohlashadi,
imtiyozlar, bunday xatti-harakatlar uning ichida ekanligini ko'rsatadi katta maktabgacha yoshdagi, kommunikativ shakllantirish zarur bolalarning ko'nikmalarini rivojlantirish va ularning shaxslararo munosabati uchun sharoitlarni shakllantirishga hissa qo'shish aloqa va o'zaro ta'sir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
