Jurnal 1918-yil dekabr oyidan chiqa boshlagan

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali.
2016. № 3.
www.xtjurnali.zn.uz
Muammoni o‘rganish jarayonida, semiotik yondashuv nuqtayi nazaridan talaba
-
larning kommunikativ ta’limini boshqarish bu – ma’lum bir semiotik birlikda (mulohaza, 
matn) tipi, shakli, mazmuni natija, idrok jarayonini boshqarish madaniyatli jarayon va 
ta’lim oluvchilarning kommunikativ maqsadlari hisoblanadi hamda ta’lim muassasasi 
bitiruvchilarining ushbu kategoriya doirasida muomala qiluvchi vaziyatlar va sohasiga 
mos keladi.
ilmiy adabiyotlar tahlili, gazeta bosh muharriri sifatidagi shaxsiy faoliyat va internet 
sayti hamda boshqa samarali pedagogik tajribalarni umumlashtirish, o‘qituvchilar va 
talabalar o‘rtasidagi birgalikdagi dialogik faoliyat, hamkorlikda qarorlarni qabul qilish 
OTMlari ta’lim jarayonida talabalar media kompetentligini shakllantirishning yanada 
samarali bo‘lishini ko‘rsatadi. Biz tomonimizdan nazariy-metodik strategiyaning uchin
-
chi tuzilmasi qilib, biror bir muammoni birgalikda hal qilish va ishlab chiqish uchun o‘qi
-
tuvchi va talabalarning birgalikdagi harakatini (ta’siri emas) nazarda tutuvchi, media-
kommunikatsiya bilan bog‘liq, subyekt-subyekt hisoblanuvchi partisipativ yondashuv 
(Ye.Yu.Nikitina, T.v.Orlova, M.v.Smirnova va b.) tanlab olindi. Shuningdek, birgalikda
-
gi harakat mexanizmi u yoki bu muammoga bo‘lgan umumiy qarashlar muhokamasiga 
yaqin bo‘lishi kerak.
OTM talabalari media kompetentligini shakllantirish jarayonida partisipativ yon
-
dashuvni amalga oshirishda o‘qituvchi quyidagilarga asoslanishi lozim:
– 
har bir talaba – yagona shaxsdir, shuning uchun uning kasbiy ta’limiga standart 
yondashuvlar to‘g‘ri kelmaydi, ular har bir insonga va ma’lum vaziyatga mos holda 
shakllantirilishi kerak;
– 
o‘quv guruhlarida talabalar qobiliyatlarini o‘zaro to‘ldirish va umumlashtirish 
OTM talabalari mediakompetentligini shakllantirish jarayonida umumiy maqsadga eri-
shishda ularning individual imkoniyat va xususiyatlaridan maqsadga muvofiq foydala
-
nishni ta’minlaydi;
– 
maqsadlar shunday shakllantirilishi lozimki, bunda talabalar guruhining bar cha 
kuchi konstruktiv ravishda maqsadga erishishga qaratilishi, tolerant munosabatga 
asoslanishi, anglab yetilgan mediakommunikatsiya zarur;
– 
muammoni tahlil qilishda talabalarning faol qatnashishi va OTM talabalari me
-
diakompetentligini shakllantirish jarayonidagi rivojlanish, hamkorlikdagi faoliyatni reja
-
lashtirish, ta’limda olingan natijalarni baholash.
Shunday qilib, amaliyotda mediakommunikatsiya tajribalarini mujassamlashtirish, 
kommunikatsiya jarayoniga ijodiy va tanqidiy munosabat, tolerantlik, empatiya, reflek
-
sivlik kabi mediakompetentlikning yetakchi holatlariga asoslanib, informatika va chet 
tilidagi kompetentlikni boyitish jarayonida kompetentli, lingvomadaniyatli va partisipativ 
yondashuvlar integratsiyasini qo‘llash yanada samarali bo‘ladi.