J. A. Qarshiyev innovatsion-pedagogik faoliyatni tashkil etis

Samarali rag‘batlantirish
Samarali bo‘lmagan rag‘batlantirish
1.	Muntazam ravishda oshiriladi.	amalga		1.		Vaqti-vaqti bilan amalga oshiriladi.
2.	Talabaning qanday xatti-harakatlari rag‘batlantirishga loyiq-ligi o‘qituvchi tomonidan tushuntirib beriladi.		2.		Umuman amalga oshiriladi, hech qanday izoh berilmaydi.
3.	Talabalar o‘qituvchining shaxsan	yutuqlaridan manfaatdor		3.		Rag‘batlantirish kerak bo‘lganligi uchungina amalga oshiriladi,

	ekanligi bilan bog‘liqligi.		o‘qituvchi talabalar yutuq-lari bilan qiziqmaydi.
4.	Talabalarning ma'lum yutuqqa erishganliklari kuzatilib bori-ladi.	4.	Ishda talabalarning ishti-roklariga umumiy qaraladi.
5.	Talabalar erishgan yutuqlarining ahamiyati to‘g‘risida axborot berib boriladi.	5.	Talabaga uning natijalarigina aytiladi, uning ahamiyati to‘g‘risida gapirilmaydi.
6.	Talabalarda yuqori natijalarga erishish uchun o‘z ishlarini tashkil etishga o‘rgatish.	6.	Talabalarga o‘z natijalarini boshqalarniki bilan taqqoslashga yo‘naltirish, ularni raqobatlashga undash.
7.	Talabalarning avvalgi va hozirgi yutuqlarini solishtirish.	7.	Bir talabaning yutuqlarini boshqa talaba yutuqlari bilan solishtirish.
8.	Talabaning sarf qilgan kuchi yutuqlarga mos keladi.	8.	Talabaning sarf qilgan kuchi yutuqlarga mos kelmaydi.
9.	Talaba erishgan natijalari bilan uni sarflaydigan kuchini solishtirish, xohishi bo‘lsa, talaba kelgusida ham yutuqlarga erishishi mumkinligini ko‘rsa-tish.	9.	Talaba erishgan etuqlarini uning qobiliyati bilan bog‘lash yoki bu natijaga faqat omad tufayligina erishganligini ko‘rsatish.
10.	Talabaning motivatsiyasiga ta'sir etish, ichki stimullariga suyanish qiziqish, o‘z-o‘zini rivojlantirish maqsadi, o‘qish-dan qoniqish va boshqalar.	10.	Tashqi stimullarga suyanish: maqtov, musobaqada faqat g‘alabani mo‘ljallash, mukofat olish va boshqalar.
11.	Talaba e'tiborini uning yutuq-lariga	11.	Talabaning e'tiborini uning
	qaratib, bu uning qobi- liyati va imkoniyati tufayli yuza-ga kelganini ko‘rsatish.		o‘qishdagi yutuqlariga qaratib, bu o‘qituvchining yoki boshqa biror insonning sa'y - harakati ekanligini ta'kid-lash.
12.	Avvalgi vazifalar bajarib bo‘linganidan so‘ng, talabada yan-gi vazifalarni bajarishga qizi-qish uyg‘otish.	12.	Talaba avvalgi vazifalarni bajarmasdan turib, yana yangi vazifalarni yuklash, bu talaba e'tiborini chalg‘ishiga olib keladi.

O‘qituvchi talabalarning ko‘pgina sa'y-harakatlariga, agar ularning yaxshi ishlari uchun rag‘batlantirib, ular qilgan xatolariga qattiq e'tibor qaratmasa va buning uchun jazolamasa, ijobiy ta'sir o‘tkazishi mumkin. Xulosa kilib, shuni aytish joizki, o‘qituvchining innovatsion faoliyatini tashkil etishda barcha ijobiy, umuminsoniy axlok me'yorlariga mos keluvchi hislatlari katta ahamiyatga ega. Agar biz quyidagi hislatlarini olib karaydigan bo‘lsak, bularning barchasi ham o‘ta muhim omillardir.

1. 
   Innovatsion faoliyatni rivojlantirishga doir yondashuvlarga misollar keltiring.
   
2. 
   Innovatsion jarayonlarning tizimli-faoliyatga doir konsepsiyasi izoh bering.
   
3. 
   O'qituvchi innovatsion faoliyati tuzilmasini tushuntiring.
   

10. 
    MAVZU:INNOVATSIONLIK-PEDAGOGIKANING ASOSIY
    TAMOYILLARIDAN BIRI SIFATIDA
    

1.Innovatsion ta'lim. Innovatsion ta'lim strategiyasi
2.Innovatsion fikrlash. Innovatsion salohiyat.
3. Innovatsion ta'lim konsepsiyasi.
Yangilanayotgan O‘zbekistonda barcha jabhalarda yangilik, izlanish va yangicha fikrlar va zamon talablariga mos ravishda faoliyat olib borish eng muhim masaladir. Zero, Muhtaram Prezidentimiz ta'kidlanganlaridek, “Zamon shiddat bilan rivojlanib borayotgan hozirgi davrda kim yutadi? Yangi fikr, yangi g‘oyaga, innovatsiyaga tayangan davlat yutadi”.