ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

4. заключенИе (5 мИн.)
Учитель обобщит содержание урока. Возможные варианты обобщения:
Малалай проявила большое мужество при противостоянии недемократическому прав-
лению талибов. Её противники даже пытались её убить. Тем не менее, Малалай по-преж-
нему считает, что её борьба имеет смысл. История юной Малалай, возможно, придаст 
силы и мужество другим недовольным жителям Свата.
отважные поступки, тем не менее, не только для «героев»: мы все можем вести 
себя смело каждый день, мы можем вдохновлять других и стремиться улучшить си-
туацию в нашем обществе
Другие варианты работы с темой:
• 
Дискуссия о цитате вначале (как мотивация в начале урока), например: «Сильный 
страх можно перебороть смелостью» - Луканус Маркус Аннаэус
• 
Написание истории смелого человека, которого я знаю лично. В чем заключается 
его мотивация? Сравнивание с историей Малалай.
• 
Соединение урока с темой «Право на образование» (не/соблюдение прав чело-
века в общем); Почему, собственно, Малалай не устраивает то, что она не может 
ходить в школу?
• 
Поиск мужественных поступков людей в обществе - учитель может использовать та-
кие вопросы, как: Напоминает ли вам тогдашняя ситуация в долине Сват какой-то пе-
риод в истории нашей страны? Можете ли вы назвать имена людей из Чехии, которые 
боролись за демократию в нашей стране? За что они боролись? Что угрожало людям 
у нас в стране, когда они протестовали против правящего тоталитарного режима?

---

(143)
приложение 1
Учитель может использовать истории чешских диссидентов, доступные на приведенных 
ниже страницах в интернете:
Награды Память народа http://www.cenypametinaroda.cz/
Воспоминания современников http://www.totalita.cz/vzp/vzp.php
Истории наших предков http://www.totalita.cz/pbh/pbh.php
оценка
Оцениваем работу учащихся с текстом (поиск ключевых частей текста), их участие в дис-
куссии и работе в группе, стремление размышлять о своих собственных действиях и ана-
лизировать их.