ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

разделение незаконно действует в пограничных районах Пакистана, где оно контролиру-
ет часть территории, и ограничивает права местных жителей с использованием недемо-
кратических методов.
 2. работа в Группах – что такое муЖество? (20 мИнут)
Мозговой штурм - учащиеся на основе мужественных поступков Малалай пытаются на-
звать понятия, связанные с мужеством, выразить, что характеризует смелые действия. Учи-
тель записывает высказывания на доске. После того, как у учеников иссякнут идеи, учитель 
дополняет записанные высказывания новыми, которые ещё не прозвучали (см. ниже).
Учащиеся образуют группы по четыре человека (можно просто соединить две парты 
вместе). В этих группах они выбирают по три высказывания, которые они считают наи-
более тесно связанными с понятием «мужество». Группы должны обсуждать выбор вы-
сказываний, каждый должен принимать участие, высказать свое мнение и стараться его 
отстоять. Затем группа выберет своего представителя и подготовится к последующей пре-
зентации трех выбранных высказываний, объясняя, почему они выбрали именно их, в чём 
они видят свое отношение к мужеству. Выбранные высказывания каждой группы учитель 
записывает на доске.
Высказывания – которые из них больше всего связаны с мужеством?
• 
Преодоление страха
• 
Жертвование себя ради других
• 
Преодоление себя
• 
Неясный результат
• 
Вера в положительное разрешение событий
• 
Уверенность в себе
• 
Риск
• 
Решимость
Учитель может высказывания изменить или дополнить

---

(142)
приложение 1
 3. размыШленИя над собственной смелостью (10 мИн)
Следующее упражнение ученики опять выполняют самостоятельно. Каждый ученик дол-
жен дополнить предложение:
 «Мой самый смелый поступок в жизни был...»
Спустя некоторое время учитель попросит нескольких учащихся прочитать их пред-
ложения. Потом класс рассуждает на следующие темы:
• 
Какие общие черты есть у этих смелых поступков?
• 
Какие понятия из Упражнения 2 связаны с этими поступками?
Учащиеся задумаются, относятся ли высказывания, которые они выбрали в Упражне-
нии 2, как наиболее тесно связанные с понятием мужество, к описанию их собственных 
смелых поступков.
В конце упражнения учитель вместе с учениками может придумать несколько приме-
ров ситуаций, в которых ученики сами могут проявлять мужество в повседневной жизни 
(например, защита одноклассника; решение не идти за толпой, несмотря ни на что; спо-
собность признаться в совершении проступка и т.д.)