Integratsiyalashgan pedagogikasi

187

---

0 ‘qituvchi:
— Barakalla! Siz, hammala- 
ringiz vazifalarni yaxshi bajardingizlar, endi 
bemalol sirkka borishimiz mumkin.
Bolalar madaniy muomala qoidalariga rioya 
etib, sirkdagi artistlar bilan tanishadilar. Ulami 
birinchi bo‘lib zebra kutib oladi.
0 ‘qituvchi: —
Bolalar, bunaqa belgini qa­
yerda uchratgansizlar? (Yo‘lovchilar yo‘lak- 
chasida.) Nega o ‘sha yo‘lakchani zebra deyi- 
shadi? (Yo‘lakcha zebraga o'xshagani uchun.) Yo'lning qayeridan 
o ‘tish kerak? (Yo‘lovchilar yo‘lakchasidan.)
0 ‘qituvchi: —
Siz bo‘g‘inlardan so‘zlar tuzishni o‘rganib oldin- 
gizmi yoki yo‘qmi, bu savol zebrani qiziqtirmoqda: poq, nav, op, 
zi, chi, tab, tob, bat, va h.k.
Bolalar vazifani tezda bajarishadi. Sabzi, op-poq, maktab, 
vazifa, kitob, nav-bat-chi degan so‘zlar tuzishadi, so'ngra mas- 
xaraboz bilan uchrashadilar.
Masxamboz: —
Umg‘ to‘kib, ter, sochsang, quruq, seni, yer, qo‘ymas.
Bolalar, bular nima? (So‘zlar.)
0 ‘qituvchi: —
Masxaraboz qanchalik urinmasin shu so‘zlardan 
maqol tuza olmagan ekan. Bolajonlar, sizlar, masxarabozga yordam 
beringlar-chi. (Ter to ‘kib sochsang um g‘, yer seni qo‘ymas quruq.) 
Ma’nosini so‘rayman (agar hammamiz ter to‘kib mehnat qilsak, 
ya’ni ko‘p o‘qisak, kelajagimiz sermazmun va porloq bo'ladi).
Shundan keyin bolalami ayiqcha kutib oladi. U so‘zlami oldingi 
qatordan keyingi qatorga ko‘chirishda qaysi qatordagi javob to ‘g‘ri 
ekanligini bilmoqchi:
Az-iz, o-na, ik-ki.
Ki-tob, va-zi-fa, nutq.
Mashq, da-raxt, re-ja.
0 ‘qituvchi: —
Bolalar, ayiqchaga yordam 
beringlar. (Uchinchi qatordagi so‘zlar to‘g‘ri ko‘- 
chirilgan.) So‘ngra bolalarning qarshisiga tulen 
chiqadi. U ham bolalar uchun vazifa tayyorlagan:
a) Bolalar qushlami seving! b) Qushlarning 
yoqimli ovozi eshitildi. d) Qushlar kuzda qayerga 
uchib ketadi?
Qaysi qatordagi gap undov gap? (a qatordagi 
gap).