Инновацион педагогик технология асослари

— Кисмларни тахлил к,илиш;
— яхлитликни ташкил килиш принципларини билиш.
5. Синтез, яъни янги таркиб хосил килиш максадида берилган 
Кисмларни умумлаштириш:
— асар ёзиш;
— иш фаолияти режасини тузиш;
— берилганларга асосланиб яхлит киёф ани яратиш;
— иншо ёзиш.
6. Бахолаш, яъни максадга мувофик холда кулланган материал 
ёки методларни бахолаш (муносабат билдириш):
— ички мезонлар асосида ба\олаш .
„Ёзма матн ахамиятини туш униш “ мавзуси буйича аниклаш - 
тирилган укув макеадларини куйидагича ифодалаш мумкин:
1. Ёзма матн ахамиятини тушуниш.
1.1. Асар парчасидаги энг мухим маълумотларни ажратиш.
1.1.1. Конкрет деталларни ажратиб курсатиш (номлар, саналар, 
вокеалар).
1.1.2. Ушбу асар парчасидаги ф икрни туларок ифодаловчи 
ф икрни танлаб олиш.
Асар парчасидаги асосий фикрни тасдикловчи фактларни санаб 
угиш.
2. Асар парчасидаги бош фикрни ажратиш.
2.1. Асосий фикрни ифодаловчи гапнинг тагига чизиш.
32

---

2.2. Асар парчасини сарлавх,алаш.
3. Асар парчасида мавжуд булган фикрни хулосалаш.
3.1. Асар парчасини конспект хрлда ёзиш.
4. Асар парчасидаги мазмундан, унчалик очиб берилмаган 
foh
ва муиосабатларни ажратиб олиш.
4.1. Асар парчасидаги х,аракатлар ёки вокеалар кейинги риво- 
жини айтиб бериш.
4.2. Асар парчасида айтиб утилмаган, лекин тахмин к,илинаёт- 
ган фикр, фаолият, во^еаларни айтиб бериш.
4.3. Парчада баён этилган фаолият ва вок^еаларнинг келиб 
чикиш и мумкин булган окибатларини танлаб олиш.
4.4. М азкур парчада келтирилган гоя, хрдиса, предметлар 
уртасида кандай бопш клик ва якинлик борлигини тушунтириш.
Эътироф этиш керакки, якуний натижага эришишда юкори- 
даги укув максадларини хатти-\аракатлар тушунчалари билан 
ифодалаш \акидаги тасаввурнинг узи етарли эмас. Э \тимол укувчи 
вак,т, ахборотлар етишмаслиги, таш ки омилларниниг етарли дара- 
жада эмаслигидан кутилаётган натижани намойиш этмаслиги мум­
кин.
Бундай \олатларда дидактларимиз таклиф этаётган диагностик 
укув максадларининг 4 компонентли таркибидан фойдаланиш
мумкин: а) ташк.и шароитлар тавсифи; б) кутиладиган натижа ёки 
хатти-харакат; в) уларнинг этачонга хос белгилари (мезонлари); г) 
бах,олаш (улчаш) методлари.
Масалан, 
математика 
фанидан мисол келтирайлик. Умумий 
укув максадларидан бири — геометрик масатачарни ечишда ижо­
дий ва тизимий ёндаш иш ни уйгунлаштиришдан иборат булсин. 
Эталон — максад куйидагилардан иборат булади:
Шарт-шароит:
1) укувчи учун янги турдаги геометрик масачани яхшилаб 
шакллантириш (тузиш);
2) масалани ечиш учун зарур булган теоремани олдиндан 
узлаштириш.