Инновацион педагогик технология асослари

Тест назорати. Унинг афзалликлари:
— етарли тарзда тузилган педагогик тест натижалари назорат 
угказаётган шахсга боглик булган холис педагогик улчов куроли 
Хисобланади;
— тест укув мавзуларининг барча асосий мазмунини камраб 
олиши мумкин, укитиш натижаларини тест усулида улчаш (тестлар 
тугри ишлаб чикилганда) барча текширилувчиларга баравар кулла- 
надиган олдиндан ишлаб чикдпган мезон асосида аник ва ишончли 
бахо беради;
— тест назорати технологиялаштирувчан, у нисбатан киска 
вакт ичида маълум укув мавзуларининг узлаш тирилиш ининг тула 
назоратини кам куч ва воситалар сарфлаб 
у т к а з и ш
имконини 
беради.
44

---

Абитуриентларни тест усулида танлаш тизим ини ж орий этиш
куп кунлик маш аккатли кириш им тщ онларидан воз кечиш ва 
назорат амалини бир кунда бир неча соат давомида утказиш
имконини беради:
— 
тест назорати компьютерлар ёрдамида осон автоматлаш ти- 
рилади. Бу педагогик тест утказиш нинг асосий афзалликларидан- 
дир.
Бирок; тест утказиш ни камчиликлардан холи деб, \и соб л аш
хато булади. К ам чиликнинг бири — тест назорати ш аклларининг 
купчилиги укувчида жавобни мустакил (огзаки ёки ёзма) ифода- 
лаш тажрибасини чеклашдир. Бунда укувчининг психологик фао- 
лияти „Эркин ш акл“даги савол-жавобга ухшаш эмас, игунингдек, 
бу ерда икгидор, шахе кобилиятини намоён килиш им конияти 
деярли йук. Текширилувчи факат тугри жавобни танлаш и мумкин, 
холос.
Рейтинг тизими
Хозирги даврда узлуксиз таълим нинг турли боскичларида 
укувчилар билимини бахрлашда рейтинг тизим и жорий этилган. 
„Рейтинг" сузи (инглизча) б а \о , индивидуал коэф ф ициент деган 
маънони англатади. Рейтинг тизими таркибида, одатда куйидагилар 
ифодаланади:
• назорат турлари (масалан, жорий, оралик, якуний);
• назорат усуллари (огзаки, ёзма, педагогик тест утказиш. 
Маълум амалларни бажариш);
• даврийлик ва укитиш даври мобайнида бах;олашларнинг энг 
кам сони;
• ба^олар мезони;
• укитилаётган ф ан буйича якуний б а\ога укувчининг айрим 
ба\оларини бирлаштириш коидалари;
• натижаларни расмийлаш тириш коидаси;
• бош ка курсатмалар.
Рейтинг тизимини киритиш нинг максади ва вазифалари, одат­
да куйидаги натижаларга эриш иш учун шарт- шароитлар яратишдан 
иборат:
• укувчилар ва талабалар томонидан Давлат таълим стандарт­
лари талабларининг узлаштирилиши;
• билимларни ба^олаш нинг холислиги ва узлуксизликлигини 
таъминлаш;
• укувчилар ва талабалардаги билиш ф аолиятининг фаоллашу- 
ви, уларда укишда ютукларга эриш иш га интилиш нинг ш акллани- 
ш и, таълимга мусобака хиссини киритиш , мустакил иш га мунта- 
зам жалб килиш;

---

• укишдаги ютук/iap буйича укувчилар урнини аниклаш билан 
укув фаолияти натижаларини мувофиклаиггириш, уларни укишда- 
ги ютуклари учун рагбатлантириш;
• укитиш натижаларининг таккосланиш ини таъминлаш;