Ikromova mohira nizomovna

TA’LIMGA TURLICHA YONDASHUVNING TA’LIM SAMARADORLIGINI OSHIRISHDAGI ROLI

Bundan asosan : muammolarni yechish kobiliyatlarni rivojlantirish , yangi , oxirigacha ochib berilmagan tajribalarni , mustakil uzlartirish , yangicha xarakat kilish usullarni izl ab topish , shaxsiy fikrlar yuzaga keltirishni maksad kilib kuyiladi . Izlanuvchan - tadkikot modeli bilan ta’lim mazmuni va jamiyat bilan uzaro bogliklik shaxsning tadkikodchilik urni uning faoliyatini ijodiy xarakteri bilan bevosita bglik. Bu urinda pedagok ukituvchilar ukuv faoliyatiga raxbarlikda demokratik, ragbatlantiruvchi yul tutadi , ularning shaxsiy tashabbusini kuvvatlaydi , xamkorlikni amalga oshiradi , ukuv faoliyatini operativ - texnik tomonlarini egall aguncha fikr va mativlarni birinchi planga olib chikadi . Shuni aloxida kayd etish zarurki , pedagogikada texnalogik va tadkikot yondoshuvlari kerak: xarakterni uzining kullash soxasi bor va ularni eng makul uzviyligi xam xisobga ol inishi kerak. E’tiborga loyik joyi shu yerdaki , texnalogik yondashuv an’anaviy ukuv jarayoniga nafakat kompleks tadbik etilishi mumkin, balki elementlari buyicha xam kullasa buladi . Kafolatlangan natija bilan ukitishning texnologik jarayonga aylantirish mumkinmi ? Kanday kilib oddiy ukituvchi yukori samaradorlik darajasida ukit ish mumkin ?

1. Identifitsiyalashgan ukuv maksadi

2. B. Blum bilish soxasida ukuv maksadlari taksanomiyasi

3. Ukuv maksadlarining asosiy kategoriyalari

4. Ukuv maksadlari katalogi

5. Ekvivalent amaliyotining koidasi

6. Analogik amaliyotning koidasi

7. Mustaxkamlovchi reaksiyalar koidasi

8. Bilimlarni diffrensial tarzda mustaxkamlash koidasi

Ukuv jarayonini loyixalash boskichga aloxida e’tiborni karatadi . Ma’lumki , sanoatda xozirgi zamon texnologiyasi mexnatni keng tarzda taksimlashni kuzda tutadi . Maxsulotni loyixalash va ularni tayyorlash texnalogiyasi yukori malakali mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi . Bu urinda maxsulot ishlab chikaruvchilar texnik xujjatlarga kat’iy amal kiladilar bu esa urtacha toifadagi mutaxassisga xam uta murakkab vazifani bajarish va ukori , yakuniy maxsulot olishga imkon beradi . Pedagogik texnologiyada xam ukuv jarayonini loyixalash va ukitishning oxirgi natijasiga aloxida e’tibor beriladi . Bu urinda shuni unitmaslik kerakki , pedagogic texnologiyani uzlashtirishning boshlan ich boskichida didaktik material larni ishlab chikarishni eng tajribali usulbchi pedagoglarga topshirish maksadga muvofik. Ta’lim tizimida pedagogik texnologiya paydo bulganiga, ukitish jarayonini anik va samarali koidalari ishlab chikilmagan edi . Pedagogik texnologiya ukitish jarayonidagi ana shu bushlikni tuldirishni maksad kilib kuyadi va pedagogga ushbu loyixani amalga oshirish keng imkoniyat kolidiradi . Pedagogik texnologiyani uziga xosligi , shundaki , u rejalashtiri lgan ukuv maksadlariga erishishni kafolatlaydigan ukuv jarayonini konstruksiyalaydi va amalga oshiradi . Texnologik yondashuv oyixalashtirilgan natijani ruyobga chikaruvda konstruktiv , belgilangan sxemalarni beradi . Maksadga muljal olish , joriy natijalarni tashxis asosida tekshirish , ukitishni ayrim urganadigan epizodlarga bulish - ukuv jarayonini kurinishidagi bu barcha kurinishlar xozirgi davrda yukorida keltirigan ukitish goyalari da mujassamlashgan. Kuydagi asosiy xolatni uz ichiga oladi . - Ukitish maksadini umumiy kurinishi :

- Maksadni umumiy formulirovkasidan uni konkretlashtirishga karab utish :

- O’quvchilar urganganlik darajasini dastlabki baxolash :

- Ukuv xolatlarini yigindisi ( bu boskichda operativ kayta aloka asosida ukitishni korreksiyalash sodir buladi ) :

- Natijalarni baxolash:

Mana shu tarzda tuzilishga ega bulgan ukuv jarayoni modul xarakteri kasb etadi va turli mazmun bilan tuldirilgan , asosli birikmalardan tashkil topgan umumiy kurinishda buladi . Pedagog xarakterining ushbu siklik algoritimi , ushbu xolatni kup marotabalab takrorlanishi yangi va yangi mazmun bulaklariga kullanilishi ukuv jarayonini tezlashtirish butunicha inkor etadi .