Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПОЛУГОДОВОЙ И 
ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ВРАЧЕЙ ОБЩЕЙ ПРАКТИКИ НА КУРСЕ 
ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ВРАЧЕЙ В СИСТЕМЕ 
НЕПРЫВЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
М.Т.Ниязова, А. А. Джалилов 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Актуальность: процесс реструктуризации первичного звена 
здравоохранения, начатый после Указа Президента «О государственной 
программе реформирования системы здравоохранения Республики 
Узбекистан» (№ УП-2107 от 10.11.1998 года) привёл к организации новой 
структуры первичной медико-санитарной помощи – сельского врачебного 
пункта – и определению новой медицинской специальности – врач общей 
практики. Обучение медицинского персонала играет важную роль в 
повышении 
качества 
и 
эффективности 
медицинских 
услуг, 
предоставляемых учреждениями первичной медико-санитарной помощи. 
По Республике с 1999 года начата переподготовка врачей сельских 
врачебных пунктов по 10-ти месячной программе по проекту «Здоровье». 
Учебные программы переподготовки ВОП были разработаны в тесном 
сотрудничестве со специалистами по обще врачебной практике из 
Великобритании. Программа переподготовки ВОП внедрена в учебный 
процесс в 1999 году и, в дальнейшем, пересмотрена в 2004, в 2009 и в 2014 
годах. 
Клиническая компетентность врача общей практики зависит не только 
от усвоения информации, но и от её применения. Завязать доверительные 
отношения с больным, быстро и чётко провести диагностические и 
лечебные мероприятия, принять на себя ответственность за больного – всё 
это достигается только выработкой навыков и умений. Поэтому передовые 
педагогические и информационные технологии, современные технические 

---

422 
средства обучения – направлены на всестороннюю физическую, 
интеллектуальную и психологическую подготовку врача общей практики. 
В последние годы в педагогическом процессе произошли большие 
перемены, процесс обучения требует внедрения новых интерактивных 
методов и пересмотр некоторых традиционных методов. 
Новые подходы к учебному процессу требуют и новых методов 
контроля. Серьёзное изучение систем обучения и контроля знаний в 
Иллинойском университете (США), в Лондонском Империал колледже 
(Великобритания), в Гранадском университете (Испания), в Або академии 
(Финляндия), в университетах Эль Мансура и Зигизикском (Египет) ещё 
раз доказывает необходимость внедрения в систему оценки знаний 
обучающихся новых методов контроля. Применение разнообразных 
методов оценки и видов контроля знаний и навыков позволит получить 
объективную картину степени успеваемости, усвояемости знаний и 
навыков. 
Цель: основная цель итогового экзамена – проверить качество 
обучающей программы, способной выпустить компетентных врачей, 
анализ и ревизия знаний, мышления, навыков и умений врачей на 
требуемом уровне и соответствия полученных обучающимися знаний 
стандарту учебной программы.