Образы врачей в рассказах а. П. Чехова

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ
Факультет русского языка и литературы
Кафедра русской литературы и методики преподавания
Курсовая работа по литературе на тему:
«ОБРАЗЫ ВРАЧЕЙ В РАССКАЗАХ А.П. ЧЕХОВА»


Выполнила:
студентка 3 курса группы 301-РТ
направления 5111300 – Родной язык и литература
(русский язык и литература)
Розибоева Д.А.

Научный руководитель:
преподаватель кафедры
русской литературы и методики преподавания
Половинкина Т.В.

Ташкент – 2021

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. Понятие «образ» в литературоведческом аспекте……………………..6

1.1. Понятия «образ» и «образность» в литературоведении 6
1.2. Основные черты художественного образа. Типология 9

ГЛАВА II. Художественные средства создания образов врачей в рассказах А.П. Чехова…………………………………………………………………………15

2.1. Речеповеденческая характеристика врачей в рассказах А.П. Чехова……….15
2.2. Оценочная характеристика врачей в рассказах А.П. Чехова 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28


ВВЕДЕНИЕ
На заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2016 году, Президент Республики Узбекистан, Шавкат Миромонович Мирзиёев говорит, что «перед нами стоит важная задача поднять на новый уровень нашу работу по широкому распространению среди молодежи культуры чтения, привитию ей чувства любви к книге» [1, с. 99]. При обучении молодого поколения литературе нужно большое внимание уделять и специфичной эпохе постмодернизма, которая порой бывает очень трудной для понимания. Важная задача педагогов в данном случае – объяснить подрастающему поколению особенности этого литературного периода и помочь молодёжи научиться анализировать довольно сложные произведения. С умением подвергать анализу литературный текст может родиться любовь к чтению и книге в частности. В одном из своих трудов Шавкат Миромонович также подчеркивает, что «мы мобилизуем все силы и возможности нашего государства и общества для того, чтобы наша молодежь обладала самостоятельным мышлением, высоким интеллектуальным и духовным потенциалом» [2, с. 42]. Художественные произведения вбирали представления времени о жизни и смерти, о причинах болезней, отражали способы их лечения. История литературы хранит имена плеяды врачей, ставших известными писателями. Среди них – А.П. Чехов, В.В. Вересаев, В.И. Даль, М.А. Булгаков, Ю.З. Крелин. Каждый из них внес огромный вклад в литературу. Такие классики мировой литературы, как Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.И. Солженицын и др., не будучи врачами, затрагивали в своем творчестве медицинскую тематику, касались вопроса врачебной практики. Многие художественные произведения являются важнейшими источниками по истории медицины, для авторов других обращение к медицине дало возможность ставить и решать фундаментальные мировоззренческие вопросы, заниматься литературным творчеством.
Врачебной деятельности Чехова и медицинской теме в его произведениях посвящено много работ, например, Гейзера («Чехов и медицина», 1954), Ашуркова («Слово о докторе Чехове», 1960), Шубина («Доктор А.П.Чехов», 1982), Меве («Медицина в творчестве и жизни А.П.Чехова», 1989), и Мирского («Доктор Чехов», 2003). Однако до сих пор не было типологического анализа образа доктора в произведениях Чехова. Я думаю, что в жизни чеховских героев-врачей можно найти сходство, что и хочу сделать, рассмотрев такие произведения, как «Попрыгунья», «Палата № 6», «Дядя Ваня» и «Ионыч», написанные в период между 1892 и 1898 годами.