Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Литература: 
1.Б.Ходиев.Л.Голиш. 
«Способы 
и 
средства 
организации 
самостоятельной учебной деятельности студентов»,-;Ташкент,2008г. 
2.Типовая программа высшего образования по дисциплине «Русский 
язык», Ташкент,2010г. 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПРИ 
ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 
 
Мехмонова Н.У. 
Ташкентский Педиатрический Медицинский Институт 
 
Одной из основных целей обучения русскому языку в неязыковых 
группах вузов является развитие навыков и умений говорения. 
Для продуцирования речи на русском языке необходимо знание 
языкового материала и умение использовать его для выражения своих 
мыслей и понимания других. Поэтому упражнения, выполняемые на 
занятиях русского языка, преследуют разные цели. Прежде всего, 
выделяются упражнения, подготавливающие к речи. При помощи речевых 
упражнений студенты подводятся к спонтанной, неподготовленной речи, 
что является конечной целью обучения русскому языку в нерусской 
группе. Так как функция языка как средства общения наиболее ярко 
проявляется в диалогической речи, нами предусмотрено обучение 
диалогической речи. 
Диалог – это речь двух собеседников. необходимо формировать у 
студентов – медиков навыки ведения профессиональной диалогической 

---

360 
речи. В условиях реальной медицинской ситуации диалог-врача с 
больным, осуществляется по определенному плану и определённой 
последовательности.
1. формирование навыков ведения диалога с больным для 
установления паспортных данных и заполнения титульного 
листа.
2. Формирование навыков ведения диалога – с больным с 
целью выявления жалоб больного.
3. Формирование навыков ведения с больным по истории 
настоящего заболевания.
4. Формирование навыков ведения диалога с больным по 
истории его жизни.
В существующей литературе предоставлен необходимый материал, 
который мы используем в своей работе. Начиная тему «Диалогическая 
речь» знакомим с видами диалогической речи: а) диалог-расспрос; б) 
диалог-интервью; в) диалог-научный спор. Характерные признаки, 
особенности реализации диалога, условие его реализации:
Понятие о диалоге. Виды диалога: 
a) диалог-научный спор. Беседа 
b) диалог-расспрос 
c) диалог-интервью 
Характерные признаки диалога, условия его реализации 
наличие собеседников: 
человек+человек 
человек+аудитория 
человек+компьютер 
Ведение диалога в ситуации: “Врач-больной” и в ситуации 
“Медсестра и больной”. По логико-грамматическим конструкциям: 
а) выявление жалоб больного: 
на что? жалуетесь? 
что? беспокоит, мучает 
что? ощущаете, чувствуете, испытываете -где? 
где? локализуется боль 
что? считаете причиной? 
что? является причиной 
(что? вызывает боль ) 
чем? страдает как долго? 
б) выяснение истории развития настоящего заболевания: 
считать себя больным-с какого времени? 
(почувствовать) (с каких пор?) 
связывать заболевание с чем? 
На фоне (на почве) чего? возникает 

---

361 
развивается после чего? 
прекращается при каком? Условии 
в) установление анамнеза жизни больного по параметрам: 
-автобиографические данные 
-перенесенные заболевания 
-наследственность 
-вредные привычки (интоксикация) 
-условия труда 
-периодичность отпусков, место отдыха 
-регулярность и качество питания, потребляемое количество пищи 
-материальные и жилищные условия