Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

 
Выявление жалоб больных
Диалог врача с больным, 
имеющим симптомы заболевания 
органов дыхания  
Врачнинг нафас олиш органларида 
касаллик белгилари мавжуд бўлган 
бемор билан сухбати 
На что вы жалуетесь? 
Қандай шикоятларингиз бор? 
Меня мучает кашель и какая-то 
постоянная слабость. 
Мени йўтал безовта қилади ва 
қандайдир доимий хорғинлик сезаман. 
Кашел сухой или с мокротой? 
Йўталингиз қуруқми ёки балғам 
биланми? 
Сначала был сухой, а теперь с 
мокротой. 
Аввалига қуруқ эди. Кейин балғам 
билан. 
Кашель 
постоянный 
или 
приступообразный? 
Йўтал доимийми ёки гох-гох хуруж 
қиладими? 
Приступами. 
Гох-гох тутади. 
Когда появляется кашель: утром, 
днем, вечером или ночью? 
Йўталингиз қачон тутади: эрталабми, 
кундузими, кеч киргандами ёки кечасими? 
Вечером 
Кеч кирганда 
Кашель сопровождается болями в 
грудной клетке? 
Йўталганингизда кўкрак қафасингизда 
оғриқ пайдо бўладими? 
Да, когда начинаю кашлять, 
появляется острая боль в боку. 
Ха, йўтала бошлаганимда биқинимда 
санчиқ пайдо бўлади. 
В каком: в левом или правом? 
Қайси томонингизда: чапдами ёки 
ўнгдами? 
В левом. 
Чап томонимда. 

---

362 
Где именно? Покажите . 
Қаерингизда кўрсатинг? 
Вот тут, внизу. 
Мана шу ерда, пасида. 
А при дыхании ощущаете боли в 
нижнебоковом отделе? 
Нафас 
олганингизда 
пастки 
ён 
томонингизда оғриқ сезасизми?
Во 
время 
дыхания 
тоже, 
особенно когда сделаю глубокий 
вдох. Но больше при кашле. 
Нафас олганимда хам, айниқса чуқур 
нафас 
олганимда. 
Лекин 
кўпроқ 
йўталганимда. 
А 
какую 
мокроту 
вы 
откашливаете: жидкую или вязкую, 
густую? 
Балғамингиз 
қанақа: 
суюқми, 
ёпишқоқми ёки қуюқми? 
Густую, вязкую. 
Қуюқ, ёпишқоқ. 
Мокрота имеет запах? 
Балғамнинг хиди борми? 
Да, очень неприятный, хотя и 
слабый. 
Ха, жуда ёқимсиз, кучсиз бўлса ҳам. 
Представленныйучебный материал вызывает интерес у студентов, 
знакомит с профессиональными диалогами. Дополнительный материал, 
представленный студентами, расширяет кругозор, повышает интерес к 
изучению русского языка. 
При обучении диалогической речи для преподавателя важно 
формировать у студентов не только умение спрашивать и отвечать на 
вопросы, но и умение поддерживать диалог. Отвечающий на вопрос 
студент должен сам подавать речевые стимулы для продолжения диалога, 
то есть включать в ответ фразы, которые побуждали бы собеседника к 
продолжению разговора. 
Таким образом, диалоги в качестве основного содержания 
упражнения очень эффективны. Причиной эффективности является 
желание высказать свою точку зрения, обменяться мыслями, то есть 
речевой стимул носит в этомслучаеестественныйхарактер.
Литература: 
1.Б.Ходиев.Л.Голиш. 
«Способы 
и 
средства 
организации 
самостоятельной учебной деятельности студентов»,-;Ташкент,2008г. 
2.Типовая программа высшего образования по дисциплине «Русский 
язык»,Ташкент,2010 

---

363