Гершунский Б

социально-экономической
детерминированности введения компьютерного всеобуча и 
овладения компьютерной грамотностью все же недостаточна для разработки концепции этого 
направления компьютеризации. Проблема состоит в том, чтобы выяснить с должной степенью 
научной аргументации вопрос о том, 
что именно 
следует изучать на каждой из преемственно 
связанных между собой образовательных ступеней. При этом вполне естественно (см. Гл.1) 
двигаться в самой системе обоснования "сверху вниз" - от социально-экономической, научно-
технической и произодственно-технологической сферы и сферы управления (потребителей 
"продукта" образования) - через высшие образовательные уровни (ментально-культурно-
профессиональные) - к уровням общей образованности, функциональной и общей 
грамотности. 
Тем самым находит свое подтверждение глобально выраженный, но собственно 
педагогический 
по своей сути тезис о том (см. Гл.1), что именно в грамотности должны быть 
"эмбрионы" тех качественных, содержательных и методологических блоков, которые затем, 
развившись, найдут свое отражение в последующих образовательных приобретениях 
личности - на уровне широко понимаемой образованности, профессиональной 
компетентности, культуры и, наконец, ментальности. 
Посмотрим же, что получилось из решения этой, методологически не такой уж 
сложной задачи - задачи проекции, дедуктивного распространения социально-экономических 
и научно-технических детерминант и образовательных компонентов более высокого порядка 
на компоненты порядка более низкого - компоненты компьютерной грамотности. 

---

Тот факт, что за дело взялись известнейшие советские (российские) ученые-
компьютерщики и специалисты в области информатики, можно было бы только 
приветствовать. Но в какую же сторону "потянули" они "воз" образования усилиями своего 
неоспоримого научного авторитета? 
Приведем только несколько наиболее типичных и весьма авторитетных высказываний: 
336
Е.П.Велихов:
"Учиться предстоит всем - от академика до школьника. Причем, как 
понимаете, основные заботы и надежды приходятся на детей... Именно их нужно готовить для 
жизни в "информационном обществе" XXI века, до наступления которого осталось всего лишь 
пятнадцать лет..."
129
. "Цель обучения предмету основы информатики и вычислительной 
техники" можно сформулировать как приобретение учащимися компьютерной грамотности, 
включающей в себя начальные