Гершунский Б

критериально-оценочной функции 
любой науки об образовании и 
философии образования в целом. 
Наконец, последняя - восьмая функция. Функция 
коррекционная
. 
Важен не только достигнутый результат mобразовательной деятельности и его 
объективная оценка. Важна не только констатация уже достигнутого уровня образования, но и 
его непрерывное
развитие
как в наиболее общем понимании этого развития применительно 
ко всей сфере образования, так и в его конкретном понимании применительно к отдельным, 
частным вопросам образовательно-педагогической деятельности. Именно поэтому 
чрезвычайно важно учесть те пробелы и недостатки в практической, научной и методической 
деятельности, которые были обнаружены в рамках данного цикла функционирования науки и 
практики, и оперативно внести
необходимые коррективы
во все компоненты этой 
деятельности. 
Коррекционно-рефлексивная функция науки, таким образом, состоит в установлении 
непрерывной
обратной связи
в системе
цель-результат, в динамизации
всего 
образовательного процесса, придании ему "жизненной энергии" самосовершенствования, 
предотвращении "застойных" явлений в этой сфере как следствия пассивной 
удовлетворенности сложившейся образовательной ситуацией или неверия в возможность 
изменить ее... 
Именно такая коррекция, такая рефлексия, по существу, 
"зачинают" 
очередной, новый 
цикл движения всей системы 
практика-наука-практика, 
который принципиально повторяет 
все этапы и функции, описанные выше, но (в оптимистичном варианте) на качественно новом, 
более высоком уровне. 
В этом "вечном" движении по
восходящей спирали,
по-видимому, и состоит смысл 
прогрессивного развития сферы образования в единстве и взаимообогащении ее научных и 
практических достижений... 
Приходится признать, однако, что приведенная выше структурная схема 
взаимодействия науки и практики в сфере образования пока не отражает повседневных 
реалий... Прежде всего, еще далеко не всеми и не всегда осознается описанная выше система 
инвариантных и взаимосвязанных функций научного обеспечения образовательной практики. 
Связи между ними пока остаются "разорванными", что, вполне понятно, нарушает 
целостность