Гершунский Б

качественно
более высоком 
уровне, на уровне приобщения к высшим идеалам духовности и нравственности, которые и 
сами, конечно же, не остаются неизменными и застывшими, но, напротив, являются прямым 
следствием разумного функционирования педагогической сферы, науки о содержательных и 
процессуальных механизмах формировании личности детей, молодежи, взрослых - 
педагогики
. 
357
Педагогика как наука принципиально работает на будущее. Поэтому особое значение 
имеет ее
прогностическая функция,
ее способность предвидения и активного 
преобразования практики в соответствии с этим предвидением, предвосхищением желаемых 
результатов и в развитии человека, и в развитии человеческого общества. 
Собственно, по степени выраженности прогностической функции, по способности 
предвидения, и можно отличить подлинную науку от простой совокупности фактов. Но для 
полноценной реализации прогностической функции в распоряжении науки должны быть идеи, 
закладывающие 
основания 
данной науки и стимулирующие развитие именно этой функции, 
теории, законы и закономерности,
отражающие объективную сущность изучаемых наукой 
явлений, наконец,
методы,
которыми пользуется данная наука в исследовании своей 
специфической предметной области. 
Поскольку о сущности образовательно-педагогического прогнозирования как 
специально организованного исследования и о методах, которые при этом могут быть 
использованы, уже шла речь в параграфе 3.2, сосредоточим свое внимание на некоторых 
прогностических
идеях
собственно педагогического характера, а также на оценке статуса 
оснований, 
существующих 
теорий и законов 
педагогической деятельности. Иными словами, 
попытаемся оценить с науковедческих позиций именно те компоненты логической структуры 
педагогической науки, от которых в значительной мере зависит ее способность выйти за круг 
рутинных описательных функций в зону активных прогностических и преобразовательных 
потенций. 
Верхнюю ступень иерархии компонентов логической структуры каждой науки 
занимают 
основания 
этой науки. По определению П.В.Копнина, "основания науки, входящие 
в ее систему, составляют прежде всего те ее теоретические положения, которые выражают 
общие закономерности предмета данной науки, раскрываемые в какой-то мере с определенной 
стороны во всех ее теориях. Эти положения