Гершунский Б

оптимального функционирования сферы образования в России, необходимо указать 

---

этапы и методы составления основных и дополнительных общеобразовательных и 
профессионально 
297
сориентированных образовательных программ, преемственно связанных между 
собой и направленных на формирование общей и функциональной грамотности, 
овладение общеобразовательными знаниями, умениями и навыками (в том числе 
творческого характера), мировоззренческими и поведенческими качествами, общей 
культурой, наиболее существенными компонентами менталитета. Тем самым будут 
созданы необходимые предпосылки для осознанного профессионального 
самоопределения учащихся, выбора профессии или специальности, в наибольшей 
степени соответствующих способностям, интересам и запросам личности и 
способствующих полноценной жизненной самореализации человека.
Разнообразие образовательных учреждений, предусмотренное Законом, существенно 
усложняет процесс организационно-управленческого, правового и содержательного 
обоснования их деятельности. Предполагается, что эта деятельность регулируется типовыми 
положениями о соответствующих видах образовательных учреждений, утверждаемыми 
Правительством Российской Федерации, и разрабатываемыми на их основе уставами. При 
этом содержание типовых положений не может ограничивать права граждан и 
образовательных учреждений по сравнению с Законом.
В Федеральной программе необходимо указать, на какой концептуальной основе 
должны разрабатываться эти основополагающие документы, какой должна быть их 
структура, кто, как и когда должен разрабатывать и корректировать соответствующие 
нормативы, каким образом вместить при разработке этих документов положения об их 
государственном статусе и обязательности выполнения с провозглашенными в том же