Гершунский Б

Совместить все эти противоречивые факторы можно только на основе 
координации усилий специалистов разного профиля, чему и должна соответствовать 
организационно-исполнительская часть Федеральной программы.
Образование - не изолированная, локальная сфера общественной жизни, оно самым 
тесным образом связано со всеми сторонами социально-экономической и социокультурной 
жизни общества, зависит от них и влияет на них. Чрезвычайно важно поэтому четко 
осознавать, что продолжение и углубление кризиса власти в России чревато возможным 
распадом Российской Федерации, анархической деградацией экономической и 
социокультурной сферы, растущим обнищанием народа, жестким расслоением общества по 
сугубо экономическим критериям, не имеющим ничего общего с духовными, нравственными 
критериями. Разработка и реализация каких бы то ни было программ развития образования в 
этих условиях просто бессмысленна: оно будет либо полностью разрушено, либо будет 
меняться сугубо ситуативно без определенных стратегических ориентиров, должного 
финансового и материально-технического обеспечения, научно-методической и кадровой 
поддержки и, в конечном счете, деградирует вовсе.
Возврат к тоталитарной власти, независимо от нюансов и камуфляжных прикрытий 
этого способа правления, также не потребует сколько-нибудь серьезных стратегических 
программ, основанных на научном подходе. Образование вновь будет зажато в тисках 
административного гнета, формализма и процентомании, уравнительной абсурдности и 
безграничной унификации по всем параметрам и, в конце концов, при внешне 
привлекательном, показном фасаде приведет к тем самым плачевным результатам в 
формировании ментальных характеристик личности и социума в целом, которые современная 
Россия пожинает в конце столь трудного для нее XX века... Это путь к экономической 
несостоятельности, межнациональным распрям, бездуховности и безнравственности 
общества, углубляющихся перманентными социальными потрясениями... 
Федеральная программа развития образования имеет смысл и приобретает силу 
технологически реального и работоспособного документа лишь в условиях движения России 
по пути демократии, продолжения курса предпринимаемых экономических реформ, 
постепенного преодоления криминальных наслоений и непрофессиональных акций, 
сопровождающих эти реформы, и выхода в пространство разумных 
294

---

общечеловеческих либерально-демократических идеалов и ценностей, совместимых с 
глубинными пластами собственно российской ментальности и обогащаемых спецификой 
духовных, нравственных, культурных ценностей России. 
Развитие демократических начал в российском социуме должно не только 
способствовать многоаспектной демократизации образовательной сферы, но и быть 
результатом