Гершунский Б

повышения эффективности педагогического процесса
на 
основе его принципиальной переориентации: от преимущественно исполнительной, 

---

репродуктивной деятельности учащихся - к преобладанию творческого, поискового начала на 
всех этапах учебного процесса; от жесткой унификации, единообразия целей, содержания, 
методов, средств и организационных форм воспитания, обучения и развития - к 
индивидуализации и дифференциации учебно-познавательной деятельности учащихся; от 
моноидеологизации всех компонентов образовательного процесса - к идеологическому 
плюрализму, свободе выбора жизненной позиции, исходных принципов миропонимания и 
веры, духовного становления и развития; от систематического дисбаланса технократических и 
гуманитарных ориентиров и приоритетов - к
гармонии природосообразной 
образовательной и учебно-познавательной взаимодеятельности 
педагогов и учащихся;
- изучение исторических и логических оснований становления различных 
образовательных систем как в России, так и за рубежом в целях использования 
прогностически целесообразного опыта в интересах развития российского образования; поиск 
путей и методов
реализации прогностических функций истории образования и 
сравнительной педагогики;
- изучение и
прогностическая оценка эффективности организации локальных и 
комплексных (системных, междисциплинарных) исследований
в сфере образования, 
использования эффективных подходов, методов и методик научного обоснования перспектив 
развития сферы образования в целом и отдельных образовательных систем с учетом иерархии 
меняющихся ценностей и целей образовательной деятельности;
- исследование перспективных проблем
образовательно-педагогического 
управления
с учетом динамики федерально-региональных взаимоотношений в сфере 
образования, объективных процессов суверенизации регионов и необходимости сохранения 
целостности России как федеративного государства на основе единого культурно-
образовательного пространства страны;
- системное изучение и прогностическое обоснование взаимосвязанных факторов