Гершунский Б

каждому 
научному сотруднику, творческому педагогу пытаться 
самому 
выходить на уровень 
опережения? Неважно какого: социально-педагогического, теоретико-методологического, 
личностно-ориентированного..." 
98
(подчеркнуто мною - 
Б.Г
.). 
Можно было бы, пожалуй, и не вспоминать о деструктивных претензиях В.О. Кутьева, 
если бы его "предложения" не отражали официальной позиции руководства Российской 
Академии образования, поспешившего в административно-командном рвении (по сугубо 
надуманным мотивам) закрыть соответствующее научное подразделение, разрушить годами 
создавшуюся научную школу образовательно-педагогической прогностики, кстати, 
единственную в своей структуре... 
Тем более важно активно противостоять столь бездумным сентенциям и действиям, 
фактически сводящим на нет прогностические функции наук об образовании, а вместе с ними 
и саму возможность столь необходимых прогностических исследований в этой сфере. 
Ниже рассматриваются лишь некоторые, наиболее существенные, по мнению автора, 
вопросы, связанные с философско-методологическим обоснованием образовательно-
педагогической прогностики как науки. Более подробные сведения об этой науке, ее 
основаниях, идеях, методах и методиках приведены в достаточно многочисленных работах 
автора и его коллег по совместным исследованиям в области методологических, 
теоретических и прикладных проблем образовательно-педагогического прогнозирования.
99

---

261
Образовательно-педагогическая прогностика как наука
Как известно,
прогностика
- это научная дисциплина о закономерностях разработки 
прогнозов, предметом которой являются законы и методы прогнозирования
100
. Сфера 
приложения прогностики, включающая в себя все без исключения профильные системы 
научного знания, в соответствии с классификацией наук может быть разделена на отдельные 
области. Поэтому правомерно говорить об экономической, научно-технической, социальной, 
военной, медицинской, демографической, педагогической и многих других отраслях 
прогностики, имея в виду, что в каждом конкретном случае речь идет об интерпретации 
общих методологических и теоретических положений прогностики в системе знаний, 
составляющих предмет указанных наук. 
Таким образом,