Гершунский Б

"менталитет"
в системе современного научного 
знания, исследовать сущность разновидностей менталитета
("менталитет личности", 
"менталитет общества" и "менталитет социума" ),
а также обосновать возможности 
реализации известной методологической триады
"познание - знание - преобразование" 
применительно
к изучению (познанию)
менталитета, структурированию
знания
о нем и 
целенаправленному изменению 
(преобразованию) 
тех или иных ментальных характеристик. 
Необходимость
аспектного
подхода
к анализу категории "менталитет"
В последнее время категории 
"менталитет", или "ментальность"
*
 
рассматриваются в самых различных ракурсах и аспектах. Вполне естественно, что 
контекст рассмотрения существенно зависит от целей и задач, связанных с выявлением 
соответствующих характеристик менталитета, а содержание столь наукоемкой и 
междисциплинарной категории допускает тем самым различные трактовки и интерпретации. 
Как отмечалось выше, цели образования сложны и иерархичны. Но в принципиальном 
плане их можно разделить на две группы. Первая группа целей имеет отношение к 
глобальным функциям образования как 
социального института, 
озабоченного состоянием и 
перспективами развития общества, социума, человеческой цивилизации. Вторая группа имеет 
отношение к
формированию личности конкретного человека
в единстве его 
интеллектуальных, мировоззренческих и эмоционально-волевых качеств. Конечно, эти группы 
целей выделены условно. На самом деле, они взаимосвязаны и дополняют друг друга. Но 
вполне понятно, что в зависимости от типа решаемых образовательных задач, 
рассматриваемая ниже категория "менталитет" приобретает свои специфические особенности. 
К числу глобальных проблем современной и, тем более, будущей цивилизации 
относится проблема