|
/.±. л о д у к ц и я как альтернатива
гипотетико-дедуктивному м е т о д у
П о с т е п е н н о у ч е н ы е у б е ж д а л и с ь в т о м , ч т о н и к а к о г о п р я м о г о
л о г и ч е с к о г о пути от н а б л ю д а е м ы х объектов к а б с т р а к т н ы м т е о р и я м
и з а к о н а м н е существует. П о с л е д н и е могут б ы т ь о т к р ы т ы т о л ь к о в
результате т р у д н о г о и с л о ж н о г о п р о ц е с с а и с с л е д о в а н и я , н а ч а л о м
к о т о р о г о служат г и п о т е з ы , с л е д с т в и я и з к о т о р ы х с и с т е м а т и ч е с к и
п р о в е р я ю т с я с п о м о щ ь ю н а б л ю д е н и й и э к с п е р и м е н т о в . В с в я з и с
э т и м в м е т о д о л о г и и н а у к и , к а к м ы в ы я с н и л и в п р е д ы д у щ е й г л а в е ,
с ф о р м и р о в а л а с ь г и п о т е т и к о - д е д у к т и в н а я м о д е л ь н а у ч н о г о позна¬
н и я , с о г л а с н о к о т о р о й задачу ф и л о с о ф и и н а у к и с т а л и ограничи¬
вать т о л ь к о л о г и ч е с к и м а н а л и з о м и м е ю щ и х с я г и п о т е з и их п р о -
120
в е р к о й . Н о эта м о д е л ь не з а т р а г и в а л а к о р е н н ы х в о п р о с о в п р о и с
х о ж д е н и я н о в о г о з н а н и я в науке в о о б щ е и ф о р м и р о в а н и я г и п о т е з
в ч а с т н о с т и .
К а к возникает новое знание в науке, к а к и м образом генерируют¬
ся в н е й н о в ы е идеи, гипотезы и теории? Все э т и в о п р о с ы многие
ф и л о с о ф ы н а у к и о т н о с и л и к к о м п е т е н ц и и э м п и р и ч е с к о й психоло¬
г и и п о з н а н и я и л и научного творчества. Н о психология п о з н а н и я
ограничивала свои задачи и с с л е д о в а н и е м субъективных, психиче¬
ских п р о ц е с с о в , с в я з а н н ы х с н а у ч н ы м творчеством отдельных уче¬
ных. Т а к и м образом, ф и л о с о ф ы н а у к и свою задачу сводили л и б о к
анализу д е д у к ц и и логических следствий из гипотез, л и б о к логиче¬
с к о й р е к о н с т р у к ц и и в о з м о ж н о г о п р о ц е с с а открытия. В результате
методологический анализ п р о ц е с с а научного и с с л е д о в а н и я подме¬
н я л с я ф о р м а л ь н о - л о г и ч е с к и м анализом. И з у ч е н и е психических
о с о б е н н о с т е й творчества отдельных ученых, н е с м о т р я н а свою зна¬
ч и м о с т ь , не могло претендовать н а в ы я в л е н и е н и общих п р и н ц и п о в
л о г и к и , н и тем более методологии научного исследования. Т а к со
в р е м е н е м в о з н и к л о противопоставление к о н т е к с т а обоснования н а
учного з н а н и я , к о т о р ы м з а н и м а л и с ь ф и л о с о ф ы , контексту его от
крытия, к о т о р ы м д о л ж н ы б ы л и з а н я т ь с я психологи.
Н а и б о л е е я с н о такое п р о т и в о п о с т а в л е н и е , к а к отмечалось в гла¬
ве 1, было с ф о р м у л и р о в а н о в н е о п о з и т и в и с т с к о й ф и л о с о ф и и
Г. Рейхенбахом, к о т о р ы й п р о т и в о п о с т а в и л процессу о т к р ы т и я но¬
вого з н а н и я его о б о с н о в а н и е .
Н е с о м н е н н о , что процесс о т к р ы т и я новых идей и гипотез в
науке нельзя уложить в т р а д и ц и о н н ы е ф о р м ы умозаключений фор¬
мальной логики. Н о это не исключает использования в методологии
науки новых приемов и средств исследования, в частности эвристи¬
ческих, хотя и не гарантирующих получение новых и с т и н в науке,
н о д е л а ю щ и х их п о и с к более у п о р я д о ч е н н ы м и э ф ф е к т и в н ы м . Во
в с я к о м случае, такой п о и с к опирается также на р а ц и о н а л ь н ы е сред¬
ства исследования, хотя и не такие простые, как стандартные логиче¬
ские методы. Поэтому п о п ы т к и логических позитивистов ограничить
задачи методологии н а у к и только в ы в о д о м следствий из готовых
гипотез и их проверкой, т.е. контекстом обоснования существующего
научного з н а н и я , по сути дела означали отказ от анализа п р о ц е с с а
генезиса и р а з в и т и я этого з н а н и я .
В ы д а ю щ и й с я а м е р и к а н с к и й л о г и к и ф и л о с о ф Ч а р л ь з С. П и р с
еще в к о н ц е X I X в. выступил п р о т и в подобных взглядов, считая,
что л о г и к а и ф и л о с о ф и я н а у к и д о л ж н ы з а н и м а т ь с я концептуаль¬
н ы м а н а л и з о м в о з н и к н о в е н и я новых идей и гипотез в науке. Наря¬
ду с т р а д и ц и о н н ы м и ф о р м а м и дедуктивных и и н д у к т и в н ы х умозак¬
л ю ч е н и й он ввел абдукцию к а к с п е ц и ф и ч е с к и й способ п о и с к а объ-
12 7
я с н и т е л ь н ы х г и п о т е з
1
. П о э т о м у его подход м о ж н о рассматривать
к а к альтернативу гипотетико-дедуктивному методу.
Do'stlaringiz bilan baham: |
