Г. И. Рузавин методология научного

ОТ АВТОРА 
М е т о д о л о г и я научного п о з н а н и я составляет одну и з составных 
частей ф и л о с о ф и и н а у к и , к о т о р а я в т е к у щ е м году вводится М и н и ­
стерством о б р а з о в а н и я и н а у к и в программу кандидатских э к з а м е ­
н о в д л я аспирантов и соискателей. Д р у г и м и ч а с т я м и ф и л о с о ф и и 
н а у к и я в л я ю т с я э п и с т е м о л о г и я , а н а л и з и р у ю щ а я структуру и рост 
научного з н а н и я , и онтология, р а с с м а т р и в а ю щ а я р е а л ь н ы е основа¬
н и я з н а н и я и научную картину мира. 
Предлагаемая в н и м а н и ю читателя к н и г а п о с в я щ е н а п р о б л е м а м 
методологии научного п о з н а н и я , т.е. тем методам и л и с п о с о б а м по¬
з н а н и я , к о т о р ы е я в л я ю т с я с п е ц и ф и ч н ы м и д л я н а у к и и отличают ее 
от других способов, ф о р м и п р и е м о в п о з н а н и я и п о с т и ж е н и я р е ­
ального мира. К п о с л е д н и м относятся не только художественное 
освоение м и р а , н о и о б ы д е н н о е , а также другие в н е н а у ч н ы е ф о р м ы 
п о з н а н и я . 
В р а м к а х самой методологии п р и н я т о различать, в о - п е р в ы х , ме¬
тоды анализа существующего научного з н а н и я и, во-вторых, мето¬
д ы п о л у ч е н и я нового з н а н и я , к о т о р ы е н а з ы в а ю т методами научного 
исследования. И м е н н о э т и методы представляют н а и б о л ь ш и й и н т е ­
рес д л я будущих исследователей. Хотя о н и не могут заменить та¬
л а н т и творчество, тем н е менее служат в а ж н ы м п о д с п о р ь е м в про¬
цессе п о и с к а и с т и н ы , о р г а н и з а ц и и и к о н т р о л я исследования. 
В новой программе эти вопросы отражены в разделах 4, 5 и 6. 
О д н а к о в виде самостоятельной части ф и л о с о ф и и н а у к и о н и не вы¬
д е л е н ы , а представлены в разных разделах п р о г р а м м ы . В связи с 
э т и м в о з н и к а ю т определенные трудности, к о т о р ы е касаются приве¬
д е н и я их в единую систему, о с в е щ е н и я эвристических методов на¬
учного п о и с к а и н е к о т о р ы х других. П о э т о м у в н а с т о я щ е м учебном 
п о с о б и и м ы п о п ы т а л и с ь в о с п о л н и т ь этот пробел, х о р о ш о сознавая, 
что и м е н н о д а н н ы й материал будет представлять особый интерес 
д л я будущего исследователя. 
Н е з а в и с и м о от к а к и х - л и б о п р о г р а м м н ы х т р е б о в а н и й к н и г а мо¬
ж е т оказаться п о л е з н о й и д л я тех читателей, к о т о р ы е интересуются 
методами научного п о з н а н и я , их о с о б е н н о с т я м и и в о з м о ж н о с т я м и , 
поэтому хотели бы р а с ш и р и т ь свои з н а н и я к а к в э т о й области, так 
и в ф и л о с о ф и и и методологии н а у к и в целом. 

---

Г лава 1