“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.
94
kompleks diagnostika qilish, fizikadan modul-reyting texnologiyasini amalga oshirish, natijalarni
baholash va texnologiya elementlarini korreksiyalash.
I.
Pedagogik shartlarning kompleksli diagnostikasi
Mazmun-maqsadli komponenti
Mutaxassislarning
kasbiy
tayyorgarligiga
qo’yiladigan
talablarni
aniqlash;
mutaxassislikning
o’ziga
xos
xusisiyatlarini aniqlash; o’quv
motivatsiyasi va talabalarning bilim
olish haqidagitakliflarini aniqlash.
Metodik komponenti
O’quv-metodik hujjatlarni tahlil
qilish;
talabalarning
individual
bilim
darajalarini
aniqlash
maqsadida ularni testdan o’tkazish;
fizikani o’rganishda motivatsiya
darajasini va talabalarning bilim
olishdagi
takliflarini
aniqlash
maqsadida
anketalashdan
foydalanish.
Natijaviy komponenti
Fizika
fani
bo’yicha
mutaxassislikka o’qitishda uning
mazmunini
aniqlash;
fizikaga
o’qitishda
kasbiy ahamiyatga ega
bo’lgan elementlar mazmunini
ajratib olish; motivatsiya darajasi
va
talabalar
bilimining
boshlang’ich darajasini aniqlash.
II. Fizikani o’qitishda MRTni loyihalash
Mazmun-maqsadli komponenti
Fizikani
o’qitishda
MRTning
kompleksli maqsadlarini tartibga
keltirish; loyihalash metodining
strukturaviy
elementlarini
va
maqsadlarini
aniqlab
olish;
loyihalash
metodi
strukturasini
yaratish;
loyihalash metodi asosida
bilimga
erishganliklarini
baholashda
reyting
sistemasini
yaratish;
o’quv
elementlarini
tuzishning asosi bo’lgan yo’riqnoma
varaqalarini
yaratish;
axborotni
freym usuli bilan strukturalash
yordamida
modulning
o’quv
mazmunini ishlab chiqish.
Metodik komponenti
O’quv protsessi va loyilalash
metodi
strukturasini
grafikli
modellashtirish; model mazmunini
o’zlashtirgaligini hisobga olishning
balli sistemasini ishlab chiqishda
ekspertlarning
baholash metodidan
foydalanish;
axborot
texnologiyalari yordamida hisobga
olish
va
nazorat
hujjatlarini
loyihalash; mantiqan-mazmunan va
sxema, rolli, ramka shaklidagi
freymlarni yaratish asosida o’quv
axborotlarini modellashtirish.
Natijaviy komponenti
O’quvchilarning o’zlashtirganlik-
larini baholash va nazoratning
reyting sistemasi hamda fizikadan
modulli
loyilalash
yaratiladi;
o’quv elementlari yig’indisi va
yo’riqnoma
varaqalari
ko’rinishidagi
o’quv-metodik
komponentalar yaratildi; nazorat
va hisobga olish (qaydnoma)
larhujjatlari yaratildi.
III. Fizikani o’qitishda MRTni amalga oshirish
Mazmun-maqsadli komponenti
Modulli loyihalashga mos keluvchi
o’quv protsessini tashkil qilish;
o’quv mashg’ulotlari elementlari
mazmunini o’zlashtirishda o’quv
faoliyatini tashkil qilish va uni
boshqarish
o’quv
elementlari
mazmunini o’zlashtirish
prosessida
talabalarga
maslahatlar
berish;
talabalarning
o’quv
faoliyatini
nazorat qilish va baholash.
Metodik komponenti
O’quv
faoliyatida
mustaqil
ishlashni amalga oshirishning shart-
sharoitlarini tashkil etish; individual
va guruhli o’qitishni tashkil etish;
o’qitishda muammoli va boshqa
interfaol uslublarni qo’llash.
Natijaviy komponenti
Fizikaga
o’qitish
protsessi
quyidagi
lar
asosida amalga
oshirilgan:
modulli
loyihalash
mazmunini o’zlashtirish asosida;
bilimlar
nazoratining reytingi;
O’quv protsessining sub’yektlari
o’rtasidagi do’stona (teng huquqli)
munosabatlarda
va
o’quvchilarning ta’lim haqidagi
takliflarini inobatga olgan holda.
IV. MRTni qo’llash natijalarining bahosi va korrektsiya (tuzatish) elementlari texnologiyasi
Biz sistemali yondashishni qo’llab, programma struktura loyihalashga o’tamiz, modulning
o’quv elementiga kiruvchi bilim elementlari va mantiqiy tugallangan, uning to’la mazmunini tuzamiz:
1)
o’zgaruvchan tokni olish, elektr tebranish tenglamasi, tok va kuchlanishning effektiv qiymati;
2)
induktivlik va si’g’imga ega bo’lgan zanjir elektr tebranish tenglamasi, aktiv, sig’im va induktiv
qarshilik
haqida tushuncha;
3)
o’zgaruvchan tokning ayrim qismlari uchun Om qonuni, vector diagrammalar, elektr rezonanse
haqida tushuncha;
4)
o’zgaruvchan tok quvvati;
5)
o’zgaruvchan tokni o’zgartirish, transformatorlar ishi va parametrlari, energiyani uzatish va
taqsimlash.