Fizika-tehnika fakulteti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA'LIMI VAZIRLIGI
FARG’ONA DAVLATUNVERSITETI
FIZIKA-TEHNIKA FAKULTETI
“Fizika va astronomiya o’qitish metodikasi” yo’nalishi
18.12– guruh talabasi Nilufar Tojimatovaning
“Fizika va astronomiya o’qitishni loyihalashtirish” fanidan
“Axborot– kommunikatsiya texnalogiyalari asosida fizika darslarini loyihalash” mavzusidagi

KURS ISHI

Kurs ishi rahbari: __________________

Farg’ona-2022

M U N D A R I JA
KIRISH….…………………………………………….…
I. BOB Fizika o`qitishda kompyuterning o`rni va roli.
1.1. Kompyuter tajribasi talabalarning tadqiqot faoliyati vositasi sifatida.
1.2. Darsning turli bosqichlarida kompyuterning roli.
1.3. Kompyuter testlari - samarali usul bilimlarni nazorat qilish
II. BOB Fizika o‘qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.
2.1 Fizikani o'rganishda laboratoriya usulida axborot texnologiyalari.
2.2 Loyihalash metodologiyasida AKTdan foydalanish.
2.3 Fizika darslarida talabalar bilimini nazorat qilishda AKTdan foydalanish.
2.4 Taqdimotlar - fizika darslarida talabalar bilimini nazorat qilish shakli.
kompyuter testlari, krossvordlar.
Xulosa………………………………………………………………..
Adabiyot………………………………………………………………

Kirish
Kontseptsiya zamonaviy ta’lim maktab oldiga bir qator muammolarni qo'yadi, ularni hal etish ko'pincha ta’limga yangi kompyuter texnologiyalarini keng joriy qilmasdan mumkin emas.
Bugungi kunda fizika darsida asosiy narsani to'liq o'zlashtirishni kafolatlash uchun minimal o'quv soatlari bilan yetarli miqdorda ma'lumoTberish kerak. Umumta’lim maktabini profillashtirish o‘qitishning yangi shakl va uslublarini faol joriy etishni ham taqozo etadi. Shu maqsadda o‘quv jarayonida kompyuter texnologiyalari yutuqlaridan foydalanish samarali ko‘rinadi.
10-11-sinf o‘quvchilari bilan o‘tkazilgan so‘rov shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilarning salmoqli qismi qiyinchilikka duchor bo‘lib, fanga qiziqishi susayadi, ijodiy salohiyatini to‘liq ro‘yobga chiqarmaydi. O'qitishga an'anaviy yondashuv bilan yangi bilimlarni o'zlashtirishga qiziqishning yo'qolishiga olib keladigan sabablar:
An'anaviy o'qitishdan foydalanish cheklangan vaqtbilan ma’lumotlar oqimini ko'paytirishga mo'ljallangan, bu o'quvchilarning ijodiy salohiyatini to'liq ochib berishga imkon bermaydi.
Tadqiqot elementlari fizika o'qitishda muhim component sifatida to'liq qo'llanilmaydi, laboratoriya va amaliy ish ah: uskunaning yetishmasligi yoki eksperimental modelning o'zining soddaligi, talabalar tomonidan kerakli qiymatlarni va o'lchash xatolarini hisoblash uchun ko'p vaqtsarflashi, tajribani turli parametrlar bilan ko'p marta takrorlashning mumkin emasligi sababli.
Jismoniy muammolarni hal qilishda rasmiy yondashuv (ularni faqat qog'ozda hal qilish va amalda olingan natijani tekshirishning mumkin emasligi); yetarlicha mablag‘ ajratilmaganligi sababli ko‘rgazmali jihozlar bilan ta’minlanmaganligi;
Ba'zi jismoniy tajribalarni maktab sharoitida ko'rsatishning mumkin emasligi, ularning yuqori narxi yoki xavfi yuqoriligi.
Zamonaviy fizika o'qitish tizimiga quyidagi qarama-qarshiliklar xosdir:
1. Axborot jamiyati texnologiyalarining didaktik salohiyati va maktabda fizikani o‘qitishning mavjud darajasi o‘rtasida.
2. Axborot jamiyatining ta’lim ehtiyojlari va maktab o'quvchilarini o'qitish uchun zarur dasturiy ta’minot va uslubiy yordamning yetishmasligi o'rtasida.
Yuqoridagi qarama-qarshiliklar hozirgi tizimda AKT asosida fizikani o'qitishning yangi samarali yondashuvini asoslash va qurishdan iborat bo'lgan loyiha muammosini shakllantirishga imkon beradi.
O‘quv axborot texnologiyalaridan foydalangan holda ishlab chiqilgan o‘quv muhiti fizika fanidan bilimlarni umumlashtirish, konkretlashtirish, tizimlashtirish bilan bir qatorda talabalarning ushbu fanni o‘rganishga bo‘lgan ishtiyoqini ham oshiradigan fizikani o‘qitish tizimini yaratadi.
O'quv-axborot texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv jarayonini loyihalashning eng muhim maqsadlari talabalarning ishtiyoqini oshirish, o'quv jarayonini avtomatlashtirish, o'quvchilarning fikrlash, ijodiy fikrlashni rivojlantirish va boshqalar .
Ushbu maqsadga erishish quyidagi vazifalarni hal qilish orqali kutilmoqda:
1.talaba shaxsini rivojlantirish, uni zamonaviy axborot jamiyati sharoitida mustaqil ishlab chiqarish faoliyatiga tayyorlash: tafakkurni rivojlantirish, estetik tarbiya, qiyin vaziyatda to'g'ri qaror qabul qilish yoki variantlarni taklifqilish qobiliyatini shakllantirish; eksperimental tadqiqot faoliyatini amalga oshirish ko'nikmalarini rivojlantirish.
2. Zamonaviy jamiyatni axborotlashtirish hisobiga ijtimoiy tartibni amalga oshirish.
3. Uzluksiz ta’lim tizimining barcha bosqichlarida ta’lim jarayonini faollashtirish:
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) imkoniyatlarini joriy etish orqali ta’lim jarayonining samaradorligi va sifatini oshirish;
AKTdan foydalangan holda kognitiv faollikni oshirish;
AKTdan foydalanish orqali fanlararo aloqalarni chuqurlashtirish;
Tarmoq texnologiyalaridan foydalanish asosida ochiq ta’lim g'oyalarini amalga oshirish. Maktabning, shu jumladan fizikani o'qitishning eng muhim vazifasi - uzluksiz ta’lim sharoitida axborotoqimini boshqarishga qodir shaxsni shakllantirish. Umuminsoniy qadriyatlarni anglash faqaTo'quvchining tegishli kognitiv , axloqiy , axloqiy va estetik tarbiyasi bilan mumkin. Shu munosabaTbilan o'qitishning asosiy maqsadini yanada aniqroq maqsadlar bilan konkretlashtirish mumkin: maktab o'quvchilarida faoliyaT jarayonida umuman fanga, xususan, fizikaga ijobiy munosabatni tarbiyalash; jismoniy bilimlarga, ilmiy-ommabop maqolalarga, hayotiy muammolarga qiziqishni rivojlantirish. Fizika tabiatshunoslik va hozirgi zamon ilmiy-texnikaviy taraqqiyotining asosi boʻlib, taʼlimning quyidagi aniq maqsadlarini belgilaydi: oʻquvchilarda fizikaning fan va ishlab chiqarishdagi oʻrni toʻgʻrisida tushunchaga ega boʻlish, ekologik madaniyatni tarbiyalash, fizika bilan bogʻliq axloqiy muammolarni tushunish.
Maktab taraqqiyotining hozirgi bosqichida an’anaviy ta’lim tizimini sifaT jihatidan yangi ta’lim tizimiga aylantirish vazifasi – jamiyathayotining yangi sharoitlariga moslashgan, barkamol, samarali fikrlaydigan shaxsni tarbiyalash vazifasi ilgari surilmoqda. Ta'lim jarayonidagi tabiiy yo'nalish - bu o'quvchilarning bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirishi, ularning o'z-o'zini tarbiyalashi va o'zini o'zi bilishiga bo'lgan munosabatdir .Shu munosabaTbilan hozirgi vaqtda o‘quvchilarni o‘qitishda individual (shaxsga yo‘naltirilgan) yondashuvga, bolaning b
limlarni mustaqil egallash va o‘zlashtirishning turli yo‘llarini o‘zlashtirishi, ijodiy salohiyatini rivojlantirishi uchun sharoiTyaratishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Ushbu muammoni hal etishning eng muhim yo'nalishlaridan
biri o'quv jarayoniga axborotvositalarini joriy etishdir . Mening ishimning maqsadi fizika darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish tajribasini umumlashtirishdir. Men o‘z vazifamni axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o‘quvchilarning umumiy ta’lim ko‘nikmalarini egallashlari, fan bo‘yicha bilimlari va fizika faniga qiziqishlarini shakllantirishlari uchun shart-sharoiTyaratishda yordam berish.